数学：6月8日上午，120分钟。
外语：6月8日下午，120分钟。
语文和数学科目设有加试题，参加加试的考生考试时长延长三十分钟。选择历史作为选修科目的考生，需要额外参加语文加试题，而选择物理作为选修科目的考生，则要额外参加数学加试题。没有兼报普通类专业的艺术类和体育类考生，不用参加加试环节。外语考试中包含听力部分，外语专业的口语测试将单独安排时间进行。
2. 成绩处理
每门150分，总分450分。
另外，语文、数学附加题各设30分。
(二) 学业水平测试
1. 测试日程和时间
高中核心课程考核安排在高二学年第二学期以及高三学年第二学期，具体日期设定为每年四月八日整天和九日上午，每门课程考核时长为七十五分钟，在校期间学生有资格参加两次考试机会。而高中拓展课程考核则安排在高三学年第二学期，具体日期为每年四月七日，每门课程考核时长为一百分钟，在校期间学生仅能参加一次考试机会。至于专业技能类课程的考核，其具体时间会单独公布。
2. 成绩处理
采用分数段划分等级，分为四个层级，分别以字母A、B、C、D标注。核心科目考核评定等级：每门科目总分设定为100分。分数达到100至90分评定为A等，89至75分评定为B等，74至60分评定为C等，59分及以下评定为D等。若参与两次考核，则选取等级较高的结果作为最终成绩。辅助科目考核评定等级：每门科目总分设定为120分。根据考生分数的分布情况划分等级。等级划分如下，A级属于排名前20%的群体，包含恰好20%的位置，B级涵盖从第21%到第50%的群体，包含两端，C级覆盖第51%到第90%的群体，同样包含边界值，D级则包括第91%之后的所有考生。
四、 命题工作
(一) 命题原则命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。
严谨性方面，语文、数学、外语的测验题目按照国家课程规范和考试纲要来制定，学业水平测验的题目依照国家课程规范来制定。要确保试题的设定与课程评估目标相符，分别展示出语文、数学、外语测验和学业水平测验的作用和特质。
试题构思体现新颖性，包含新场景、新素材、新构思，更侧重评估学生融会贯通知识的能力，着重关联个人生活体验和社会现实情况。
保证考试内容的公正性，确保所有考生面对的题目素材和解答标准一致，防止出现过于偏僻或刁钻的题目，同时要充分考虑到城市与乡村在教学资源及学生能力上的差异，避免设置必须依赖特殊知识背景或特殊解题技巧的题目。
(二) 试卷结构与内容
语文和数学的检测，涵盖了高中新课程所设定的相关学科必修及选修的部分。数学的必答题部分，测试的是必修和选修系列1的内容，而附加题则侧重于考察选修系列2和系列4的部分。语言类的附加题，其具体题型和测试标准会在《考试说明》中详细列出。外语科目采用的是中学英语八级考试的模式。
必修科目测试检测高中新课程规定的该科目必修学分所要求的学习内容；选修科目测试检测该科目必修学分和选修学分所要求的学习内容。
所有需要检测不同选修科目的试卷，都设有匹配的选答题，选答题依据不同的选修类别或选修单元出题，考生按照自身的选修情形挑选作答。
五、 招生录取工作
招生工作在全国统一政策框架下实施，由相关机构统筹安排江苏省内各高校的录取事宜。针对不同层级、不同类别及不同特色的高校，录取流程分为多个阶段，并依据学校具体需求进行划分。所有高校在录取新生时，必须尊重考生的报考意愿，以统一考试成绩、学业水平测试结果以及综合素养评估作为主要参考标准，从中选拔优秀人才。持续增加具备自主招生资格的大学数目，同时提升这些学校录取新生的额度，慢慢完善高校自行决定录取的程序。
高等院校须依照国家及省级招生政策拟定招生章程，于考生填报志愿前对社会公开。章程需清晰列出学业水平测试科目的等级标准与录取流程。若高校设有面试环节，章程中须明确考核内容与实施规范。
(三) 划线办法
依据各高校招生批次对生源的基本标准，针对考生的学业水平测试结果，设定不同的等级标准。
依据各批次高校招生名额，适当增加一定额度，参照语文、数学、外语这三科统考分数，划定省里最低录取标准线，此标准线不含附加题分数。艺术类与体育类专业的成绩划分标准另行制定。
对于首次参与必修与选修测试，六门科目分数皆获A等且技术考核达标的人员，在划定分数线时，将额外加10分，这部分分数将纳入总评成绩之中。
(四) 志愿填报
考生需在知晓高考各科分数,全省最低录取线以及学考等级要求之后,才能进行志愿填报。
报考时必须满足这些基本条件：核心测试科目中D等(技术类测试未通过按D等计)的数量不能超过三门。同时，在综合能力评定方面，“品德修养”和“公民意识”两项需达到合格标准。申请普通本科专业时，必须符合这些条件：所有核心测试科目成绩需达到C等(技术类测试通过按C等计)或更高，所有选修测试科目成绩需达到B等或更高。
(五) 投档办法
根据各高校录取名额和考生填报意愿，按照语文、数学、外语三科原始分数加上附加分，以预设比例从高分往低分依次分发档案。
体育和艺术类别的考生，录取时依据语文、数学以及外语这三个科目的累计分数，再加上专业考核的分数，按照分数从高到低的顺序进行档案的投放。
(六) 录取办法
高校录取工作遵循公平、公正、公开的标准，采用“高校自主决定、省级招生委员会监察”的机制，根据考生分数、等级和综合能力评估，集中安排，选拔优秀者。
经批准开展自主招生试点的学校，能够参考语数外这三大统考分数，同时结合学业水平测试的等级，以及综合素质评价的状况和面试的得分，自行决定录取人选。
综合素质评估里，若考生“学生能力”“运动与健康”“审美与表现”这几项评级都是顶尖水平，并且其余项目都达标，大学在条件相仿的情况下会优先考虑录取；倘若这几项都是最低等级，大学则有权不录取。
一些高等职业院校获准，能够参照考生语文、数学、外语这三大统一考试分数，学业水平测试的级别，以及整体素养的评估状况，开展先注册后入学的做法
体育类院校以及艺术类院校，可以依据专业需求，参考文化课分数以及专业课分数来录取学生。
六、 高考方案执行须地方政府及各相关单位，还有大学和中学协同进行，同心协力，落实保障任务。各级政府与教育主管部门应实施有效办法，监督学校全面遵循国家教育政策。各地必须扭转仅以高考录取率衡量学校的做法，着力创造推行课程革新、促进全面发展的环境。招生考试机构需顺应高考变革的趋势，强化报名、考试、阅卷、录取等各个阶段的工作。招生考试机构与各高等院校应紧跟时代步伐，勇于探索，持续优化高考招生机制。要实施有力举措，保障工作的可靠性与安全性。中学须深化高中教育改革，切实提升课程执行水平，更加注重学生全面素养、创新意识及实践能力的培育。应当遵循目的多元、途径多样、关注进程的准则，着力探求构建全新的考核机制，以此引导和推动学生实现全面且均衡的成长。
江苏省普通高中学业水平测试方案
江苏省教育厅
(2006年9月22日)
一、 目的与意义
依照教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号文件)以及江苏省教育厅印发的《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》(苏教基〔2005〕16号文件)的指导原则，本省决定推行普通高中学生学业水平测试，此举旨在强化对高中教育阶段的课程实施监管和质量评估，并且有助于高等院校获取更加完备的考生数据资料。推行学业能力评估有助于推动高中学生综合素养的提升，有助于大学更加合理、独立地进行生源选择。这项评估从2005年秋季开始招收的学生群体起正式施行。
二、 科目设置
学业水平测试全面考察了高中生在校期间的学习状况。该测试包含语数外科目的笔试以及综合素质的评价，二者结合形成了对高中学生整体表现的完整评估体系。
学业水平测试包含的科目，是按照高中生学习进度来确定的。因为语文、数学、外语有单独的考试安排，艺术、体育、研究性学习这些课程，已经归入综合能力评估体系，所以它们不再是学业水平测试的考察内容。
学业水平测试的科目安排兼顾了基础知识和个性化选择，既有全体学生必须学习的课程，也有个人可以自由挑选的课程。为了精简测试项目和减少考试次数，选修课程的考核范围涵盖了该门课程的必修部分。详细科目配置如下：
学业水平测试包含七个科目，分别是政治、历史、地理、物理、化学、生物以及技术，其中技术涵盖了信息技术和通用技术两个部分。
学业水平测试包含必修项目和选修项目，必修项目有五门，选修项目有两门。考生要从历史和物理中选择一个，从政治、地理、化学、生物中再选择一个作为选修项目。这七门学业水平测试科目里，除了两个选修项目，其余五个都属于必修项目。
艺术类和体育类考生若不选报普通学科，能够挑选七门全是基础课程。
三、 时间安排
每门必修课的考核时长是七十五分钟。这类考试定在高二学年第二学期以及高三学年第二学期举行，学生拥有在校学习阶段内的两次考试机会。
每门选修课程的水平测试时长是100分钟。这类测试安排在高三学年最后一个学期开展，学生整个在校学习阶段只有一次报考机会。
全省学业水平测试的准确日期固定为每年四月中的七日、八日和九日，总计两天半。技术类别的考核会单独设定时间。
普通高考学业水平测试考试时间表
科目
4月7日（选修科目考试日）
4月8日（必修科目考试日）
4月9日（必修科目考试日）
上午
物理、历史
物理
历史
(2门选修科目同时开考)
(8:30-9:45)
(8:30-9:45)
(9:30－11:10)
化学
政治
(10:30-11:45)
(10:30-11:45)
下午
化学、生物、政治、地理
生物
（4门选修科目同时开考）
(2:00-3:15)
(2:30-4:10)
地理
(4:30-5:45)
2007年，当时还没有高三学生参加4月7日的选修考试，这种情况不存在
四、 内容与形式
学业水平测试属于常模参照性质的目标考核。测试材料依据教育部《普通高中课程方案(实验)》以及各学科教学要求制定，旨在评估学生掌握知识的程度，主要衡量学生具备的基础理论与操作能力，同时关注学生剖析事务、处置事务的才干，以及其学习掌握的本领。
这门核心课程的考核旨在检验学生应掌握的基础知识体系，通常围绕三个主要部分展开评估。
政治学科考察必修模块1、2、4的内容。
历史学科考察必修模块1、2、3的内容。
地理学科考察必修模块1、2、3的内容。
物理科目测试包含基础部分，基础部分涵盖必修的两种内容，学生还需要从可选的模块中选择一项，可选模块有四个，分别是选修一和选修三的第一部分。
化学科目测试必修部分第一项和第二项，学生需在选修部分“化学与日常生活”或“有机化学入门”中挑选一个部分进行学习。
生物学科考察必修模块1、2、3的内容。
技术科目(含信息技术与通用技术)的考察内容另行制定。
该水平测试评估指定学科的核心课程与选择性课程的全部知识体系。选择性课程的教学安排需遵循《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》(苏教基〔2005〕33号)的相关规定。具体到物理、化学、生物这几门学科，其教学标准须依照理工类专业的培养目标来落实。
政治选修课程检测必修部分第一至第四模块的知识点，学生需在选修科目“经济学基础知识”或“国家与全球组织知识”中挑选一个模块进行学习。
选择历史学科时，需要考察必修模块1、2、3的部分知识，学生还须从选修模块中的“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”这四个模块里，挑选出两个模块进行学习。地理课的选修部分会检测必修课程第一、二、三模块的知识点，学生还需要从“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”这四个选修模块里，挑选出两个模块进行学习。
选择物理课程时，需要测试必修部分的第一、二章节以及选修部分的第三章节第一部分，学生还可以从选修部分的第三章节第二、三、四、五部分中挑选三个章节进行学习。
化学的选修课程检测必修部分第一和第二模块的知识，学生需要从“有机化学基础”、“化学反应原理”、“物质结构与性质”、“实验化学”这四个模块里挑选出三个模块进行学习。
生物学科的选修课程需要检测必修部分的第一、二、三模块，以及选修部分中的“生物技术实践”和“现代生物科技专题”模块的知识掌握情况。
学生水平测试针对不同学科特点，科学安排客观题和主观题，客观题分值通常不超过试卷总分的一半。
新制定的《学业水平测试指南》，清晰界定了各门功课的考核要素、考察形式、试卷布局等细节。
五、 成绩处理
学业水平测试采用等级制评分，具体分为四个层级，分别用A、B、C、D来标示。而技术类科目的考核结果只有通过与否两种情况。
该学科的基础分数上限是100分，根据分数划分等级，100分到90分属于一级评级，89分到75分属于二级评级，74分到60分属于三级评级，59分及以下属于四级评级，通常要求单科成绩达到三级评级及以上的学生比例超过95%。
选修学科评级标准如下：每门课的基础分数上限是120分，考生所得成绩会依照比例换算成相应级别。成绩最顶尖的20%学生，包括前20%的，评定为A级，前20%到前50%之间的评定为B级，前50%到前90%之间的评定为C级，90%之后的学生评定为D级。
必修课程的分数从最新一次的高考开始统计，持续三年具有效力；而选修课程的分数仅对考试当年适用。
六、 组织与管理
全省高中生的学业水平测试工作，其整体安排由省教育厅负责，具体执行由省考试院进行统筹与管理。各市以及县（市、区）的招生机构，在地方教育主管部门的指导下，承担起本区域学业水平测试的落实和管理工作。
学业水平测试分科目开展，命题、阅卷和计分工作均由省级考试机构统筹负责，各市负责具体的报名与测试执行。技术类科目里的通用技术，由学校安排考核，省、市级机构进行抽查并确认结果。
学业水平测试依照考试规范，确实强化质量把控，注重流程监控，明确成果导向，旨在提升考核的有效性与可靠性。
省考试院向公众发布了关于“学业水平测试”的详细指南，其中明确了考试范围、试卷结构、题目类型以及评分规则等。“学业水平测试”整体上维持着一定的稳定性。
提升对学业水平测试出题方案、出题过程、测试准备、题目审核、数据整理、试卷检验等步骤的管控，确保所有科目试卷都能达到既定的标准水准。
客观题型由机器负责批改，主观题型通过网络进行评分。严格把控质量，确保评判结果比较稳定。根据不同学科组建评阅小组，专门负责本领域评阅工作的统筹与执行。
测试结果仅记录评定等级，不记录具体分数。考试分数仅告知考生本人，不会公开，也不允许查卷。
全省统一规定考点和考场的设置标准及要求。测试的布置、考场条件、指令发布、考场管理等所有环节都遵循规范化的管理方式。考点根据考生和考场数量安排充足数量的监考人员及其他工作人员，每个考场配备两名监考员，但体育类和艺术类需要单独设考场，则应安排三名监考员。同一个考场里的监考人员必须来自不同的中学。
七、 关于社会考生
全省普通高中学生的学业水平考试允许社会人士参与，江苏省的高考报名者须遵循此规定完成学业水平测试。2008年之前毕业的考生，若已获得江苏省普通高中的综合评价分数，在原有分数有效期间，可当作必修科目水平测试的成果，并换算成对应必修科目的评级，不过当年必须参加选修科目的考核。
江苏省普通高中学生综合素质评价方案
江苏省教育厅
(2006年9月22日)
依照教育部发布的相关文件，包括《关于全面推动中小学评价与考试体系变革的指导》(教基〔2002〕26号)、《高中阶段课程规划(试行本)》(教基〔2003〕6号)以及《关于强化高中新课程实践环节的若干准则》(教基〔2005〕6号)，并参照江苏省的具体情况，特制定此计划。
一、 指导思想
高中阶段学生综合素养的考核，是执行国家教育宗旨，落实整体素质教育的必要举措。进行此类考核时，务必确保考核项目周全、评判公正，流程合理、标准统一，注重学生均衡进步，发掘其专长与潜能。考核过程须遵循定向指引、易于实施、机会均等、促进成长这些基本准则。
二、 内容与要求
普通高中学生的综合能力评估涵盖六个领域，分别是品德修养、公共意识、学业水平，沟通协作，体魄状况以及艺术表现。
高尚的品格，包括热爱国家、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义；要遵守纪律、诚实守信、维护公共道德、关心集体、保护自然环境。
个人品质。内心有底气，看重自身价值，努力向上，严于律己，学习刻苦；勇于承担个人责任，主动参与公共事务，具备集体观念。
求知欲强，渴望掌握新知，善于借助多样途径提升学识，常对个人学习历程及成效进行审视；可以胜任物理、化学、生物等领域的实验任务；能融合各学科知识，凭借既有经验与能力，自主剖析并化解难题；具备基础的研究开拓能力。
共同奋斗时可以一起设定方向并为之尽力，要懂得体谅别人的看法和处境，能够管束自己的言行；可以灵活运用多种沟通手段来完成协作。
积极参与体育活动，培养经常进行身体活动的良好倾向，掌握健身方法，具备一定的运动本领和强健的身体素质，从而建立健康的日常行为模式。
具备审美能力，能够体会并喜爱日常、山川、文艺及科研领域中的美好，拥有健全的审美偏好；主动参与艺术实践，运用多样手法进行艺术创作。
(二) 评价等第
在品德修养、公共意识、沟通协作等层面的考核，只要大体达到要求，就能够看作达标。
凡是存在显著问题，未达到国家教育部门设定的重要规范，可以暂时不评定等级，不过必须将具体问题真实地记录在案。
曾因见义勇为等事迹获得省市级单位表彰；若在热心集体事务、珍视国家利益、维护公共财物、关注生态保护、踊跃投身公益慈善等领域有卓越贡献并获得省市级单位奖励的，需将具体事迹填入对应评价栏目的“事迹”部分。
能力掌握程度，体育活动关联身体状态，艺术感受力及创作水平等评估，分为A、B、C、D四个等级。
达到基本标准，可能获得B等级或C等级；未能满足基本条件，则为D等级；若完全符合标准，且表现优异，并有充分、清晰的证明材料，以附件方式提交，需经学校普通高中学生综合素质评价工作组的审核批准，方能评定为A等级。
获得A等第的学子，需有显著事迹的正式记录，否则，将不被认可。比如：
在学习能力评估中，符合以下任一情形者，可评定为A等级：其研究性学习成果突出，获得社会广泛认可或权威机构肯定；展现出强烈的求知欲和主动性，各学科表现持续优异；个人创新成果经专业鉴定机构认证，或是在省级层面组织的科技创新竞赛中斩获佳绩；作品得以在省级以上主流媒体发表；参与由省级以上教育主管部门核准的各类竞赛并荣获名次；满足其他相应条件。
符合以下任一情形，可在体育与健身领域取得顶级评级：达到国家三级运动员标准或更高水平；在省级教育机构主办或批准的体育竞技项目中获得个人排名前六位，或作为团队核心成员在团体竞赛中位列前六名；在市级教育机构主办或批准的体育竞技项目中获得个人排名前四位，或作为团队核心成员在团体竞赛中位列前四名；还包括其他符合条件的情况。
出现以下情形之一，可在艺术表现与审美层面获得A评级：在校内外举行的重要文艺演出中展现卓越才能；参与省级教育机构主办或批准的音乐、美术等竞赛，并取得二等奖及以上名次，包含团队项目，但合唱比赛除外；参与市级教育管理机构主办或认证的音乐、美术等各项竞赛，并赢得一等奖，包含团队项目，但合唱比赛除外；还包括其他符合条件的情况。
三、 组织实施
(一) 普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。
学校组建了专门小组来评定高中生的综合素养，校长担任这个小组的首领，小组成员的名单需要上报给教育管理部门存档。这个小组要负责拟定本校学生综合素养评定的具体规则，实际开展评定活动，确认评定成效，同时处理相关的咨询请求，受理申诉和复核的申请。
全省学生需采用固定样式的“普通高中学生综合素质评估记录单”，该表格附于文后。每位学生每学期填写一份，将六个学期的记录单汇总为高中三年的完整档案。此评估记录单需录入江苏省普通高中新课程教学管理系统。各学校每学期借助全省通用的教学管理平台完成信息登记与传输。
学校需要为每个学生准备一份个人发展档案。这份档案里要放入每学期的考核单，还有三年的汇总表，要收录道德行为、公民意识、学习才能、沟通协作、体育健康、艺术表现这六个领域的优异成果，也要加入其他有意义的资料。这份档案最终会归入学生的正式档案中。
学校根据本方案，参照学校具体情况，制定学生综合素质实施办法。实施办法需要包含明确的评定规范，清晰的操作步骤以及相关责任人的职责划分。
学校在开展综合评估工作时，必须广泛听取各方意见，运用多种途径来评定学生表现，包括个人总结、同学间相互评价、授课教师打分、班主任意见以及机构审核等手段，以此方式来推动学生进步。
学校应当在学期结束和毕业之际，通过书面途径将评估表格分别传达给受教育者和其家人。获得各个评估项目最高等级的学员，其信息需在校园范围内公布至少半个月。
假如学生及其家长对考核结论存有不同看法，需采用书面形式在公示时段向学校全面素质评估工作组织提出请求或重审，该工作组织须在接到请求或重审后七天之内出具书面回复。倘若学生及其家长对工作组织的重审结果依旧不认同，能够经由正当渠道依照规定向教育管理机构表达。
四、 结果应用
这份“普通高中学生综合素质评价表”是高校招生时参考的信息材料。学校需要按照招生机构规定的时限和标准，提交电子版表格。
如果普通高中生的道德品质和公民能力没有达到“达标”水平，就禁止填报大学志愿，这是综合素质考核的要求。
在综合能力评定里，高中生若在学业能力、体育健康和审美表现这三个方面都获得优秀评级，并且其余两项只是达标，大学在条件相仿的情况下能够优先录取他们；相反，如果这三项都被评为差等，大学则有权不录取。
学生若要参与高校自主选拔及面试环节，中学方面需要准备学生的成长档案资料。
中学提供给高校的学生档案，需要附带学生的成长档案袋，这个档案袋是必备的。
五、 保障制度
教育行政部门负责促使各市县学校的校长签署相关责任书，承诺履行相应义务。校长需在高中学生综合素质的相关文件上亲笔确认。
省教育厅会不定时检测学生的实验技能和艺术体育方面的优秀表现，选取获得最高评级的学生参与评估。如果检测中发现数据造假或操作违规，就会取消该生的评级，同时将涉及学生和学校的情形存档备查。
第三项是关于年度不诚信学校公开办法的规定。针对那些在推行学生全面素质评估环节中出现不诚实行为的学校，省教育厅会运用恰当的途径将它们公布给社会大众。
(四) 责任追究机制。针对高中学生综合素质评估环节，若出现材料作假或流程违规情形，需对相关责任人和校长进行问责处理；对于在综合素质评估中存在作弊嫌疑的学生，一旦查证属实，将取消其当年高校入学资格；对于已进入高校的学生，建议取消其在校身份。
附件1：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（学期表）
附件2：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（总表