高考考试科目及时间安排、成绩处理与学业水平测试详情

数学：6月8日上午，120分钟。

外语：6月8日下午，120分钟。

语文和数学科目设有附加内容，参加附加内容测试的人考试时长会延长三十分钟。选择测试历史的学生需要额外参加语文附加内容测试，选择测试物理的学生需要额外参加数学附加内容测试。没有同时报名普通类专业的艺术和体育类学生不用参加附加内容测试。外语考试中有听力测试部分，外语专业的学生口语测试会在其他时间安排进行。

2. 成绩处理

每门150分，总分450分。

另外，语文、数学附加题各设30分。

(二) 学业水平测试

1. 测试日程和时间

高中核心课程考试安排如下，高二学年春季学期以及高三学年春季学期举行，具体日期为每年四月八日整天和九日上午，各科考试时长为七十五分钟，学生在校期间有两次报考机会。而高中特色课程考试则安排在高三学年春季学期，具体日期为每年四月七日，各科考试时长为一百分钟，学生在校期间仅有一次报考资格。至于技能类课程的考核，将会有别的日程安排公布。

2. 成绩处理

采用分级评分制，分为四个层级，分别用字母A、B、C、D来标示。核心科目评分标准：每门科目总分设定为100分。获得100分至90分者评定为A级，89分至75分者评定为B级，74分至60分者评定为C级，59分及以下者评定为D级。若参与两次考核，最终成绩以较高级别为准。非核心科目评分标准：每门科目总分设定为120分。等级划分依据考生分数分布情况来确定。前二十个百分点以内的考生属于A级，二十个百分点到五十个百分点以内的考生属于B级，五十个百分点到九十个百分点以内的考生属于C级，九十个百分点以后的考生属于D级。

四、 命题工作

(一) 命题原则命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。

学科严谨性方面，语文、数学、外语的考核题目严格遵循国家教学指导文件和测验规范来制定，学业水平测验的题目也依照国家教学指导文件的要求来命题。务必使测试题目的构造与课程评估的宗旨相吻合，各自彰显出语文、数学、外语考核以及学业水平测验的职能和特质。

试题的构思展现出显著的独创性，题目设置融入了新颖的场景、独特的素材以及别致的构思，更加侧重于评估学生融会贯通知识的应用水平，力图将其与学生日常经历和社会现实紧密关联起来。

保证考试内容的公正性，确保所有考生面对的题目素材和答案标准完全平等，杜绝出现与题意无关或过于古怪的考题，充分考量城市与乡村两地不同的教育环境与水平，防止设置必须依赖特殊知识储备或特殊解题技巧的题目。

(二) 试卷结构与内容

语文和数学的考核范围涵盖高中新课程所规定的相关学科必修和选修部分。数学的必答题部分涉及必修和选修系列1的内容，而附加题则主要考查选修系列2和系列4的部分。语言考试的附加题题型和具体要求会在《考试说明》中详细列出。外语科目采用中学英语八级考试的标准进行评估。

必修科目的考核范围依据高中新课程对该科目必修学分的标准来划定学习范畴；选修科目的考核范围则根据该科目必修学分和选修学分的标准来界定学习范畴。

对于要测试不同选修科目的试卷，都安排了匹配的选答题，选答题按照不同的选修类别或选修单元出题，考生依据自己的选修科目来挑选作答。

五、 招生录取工作

招生制度遵循全国统一招生政策，负责统筹安排江苏省内所有高校的录取事宜。依据各高校差异化的办学层次、类别及特色，实施分阶段、分门类、分批次录取流程。所有高校录取新生时，必须参考考生填报的志愿，并结合统一考试成绩、学业水平测试评级以及综合素质评估结果，择优录取。持续增加具备自主招生资格的高校数目，同时提升这些高校录取新生的份额，慢慢完善高校自行决定录取的流程。

高等院校需依照国家及省级招生政策，拟定本校的招生规章，并在考生填报志愿之前，将规章内容公之于众。规章内容须清晰说明学业水平测试科目的成绩标准，以及录取的具体流程。对于设有面试环节的高校，其规章中还应明确面试的考察范畴和实施准则。

(三) 划线办法

根据各个批次招生院校对报考者学业水平的基本标准，针对考生的学业水平测试分数设定不同的等级标准。

依据各个批次高校招生名额合计，并增加一定额度，需参照语文、数学、外语这三科统考分数（不包括附加题部分）来划定省里最低录取标准线，艺术类和体育类专业的分数界限另有具体方案制定。

对于首次参与必修与选修测试，六门科目获得顶尖评级，并且技术考核达标的学生，其总分将在划定分数线前提升十分，纳入统一考试评价体系。

(四) 志愿填报

考生要等高考各科分数、全省各院校录取最低控制分数和学考等级要求都公布之后，才能填报自己的志愿。

考生填报志愿时必须满足这些条件：必修测试科目中D级(技术科目测试若不合格则算作D级)的数量不能超过三门，综合素质评价的“道德品质”和“公民素质”部分都必须合格。另外，考生若想填报普通类本科专业志愿，则必修测试科目需要全部达到C级(技术科目测试合格算作C级)或更高等级，同时选修测试科目也必须全部达到B级或更高等级。

(五) 投档办法

根据高校录取名额和考生意向，按照语文、数学、外语三科原始成绩与附加分合计总分，以预设比例从高分至低分进行档案分发。

体育和艺术类别的考生，录取时依据语文、数学和外语这三种科目的总分，以及专业方面的额外考核结果，采取从上到下的顺序进行筛选和分配。

(六) 录取办法

高校录取工作遵循公平、公正、公开的准则，采用“高校自主招生、省级招生委员会监察”的机制，根据考生分数、排名和综合能力评估，集中安排，选拔优秀者。

经批准开展自主招生试点的学校，能够参考语文、数学、外语这三大统一考试成绩，结合学考评级，依据综合素养评估结果，以及面试表现，自行决定录取人选。

综合素质评估里，若考生“学生能力”、“运动与健康”、“审美与表现”这几项均获最高评级，并且剩余项目均符合标准，高校可在条件相仿的情况下优先考虑录取；倘若所有项目都被评定为最低等级，高校则有权拒绝录取。

一些高等职业院校获准，能够参照应考者语文、数学、外语这三大统一考试分数，学业水平测试的级别，以及整体素养的评估状况，开展先注册后入学的做法

体育类院校及艺术类院校，能够依据专业标准，采用文化课分数与专业课分数相结合的方式，来录取学生。

六、 高考方案执行要靠地方当局和各相关单位，以及大学、中学一起努力，密切合作，落实保障任务。各级政府与教育主管部门需采取有效手段，监督学校完全遵循国家教育政策。各地必须改变只看高考录取率来评判学校的做法，积极创造推行课程革新、促进全面发展的环境。招生考试机构需顺应高考变革的趋势，强化报名、测验、阅卷、录取等各环节的管控。招生考试机构与各高等院校须紧跟时代步伐，勇于探索，持续优化高考招生机制。应实施有力举措，保障该项工作的成效与稳定。中学须深化高中教育改革，切实增强课程执行水平，更加注重学生综合素养、创新意识与实践能力的培育。应当秉持目标多元、方法多样、关注过程的理念，着力寻求构建一套新的考核机制，以此引导和推动学生实现全面且均衡的成长。

江苏省普通高中学业水平测试方案

江苏省教育厅

(2006年9月22日)

一、 目的与意义

依照教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号)以及江苏省教育厅印发的《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》(苏教基〔2005〕16号)的相关规定，全省范围内针对普通高中学生开展了学业水平测试工作，此举旨在强化对高中阶段教学活动的管理与质量监督，并且向高等院校输送更为详实的考生资料。推行学业能力评估有助于推动高中生综合素质的提高，有助于大学更合理、更独立地挑选学生。这项评估从2005年秋季开始招收的学生起实施。

二、 科目设置

学业水平测试全面评估高中生的在校学习状况。该测试包含语数外科目的笔试环节，以及综合素质的评价部分，二者结合形成了对高中学生整体表现的完整衡量标准。

学业水平测试的科目依据高中学生学习的需要来安排。由于语文、数学、外语单独举行考核，艺术、体育、研究性学习等归入整体素质考察，这些科目不再包含在学业水平测试的范围之内。

学业水平测试的科目安排遵循基础与灵活并行的理念，既有全体学生必须学习的课程，也有个人可以自由选择的课程。为了精简测试科目和测试频次，选修课程的考核范围涵盖了该门课程的必修部分。详细科目配置如下：

学业水平测试科目总共包括七个，分别是政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术，其中技术涵盖了信息技术和通用技术。

学业水平测试包含必修课程和选修课程，必修课程有五门，选修课程有两门。考生要从历史和物理中挑选一门，从政治、地理、化学、生物中挑选一门作为选修课程。在七门学业水平测试课程里，除了两门选修课程，其余五门都属于必修课程。

艺术生和体育生若不选报普通学科，他们能够挑选七门全是必修的科目。

三、 时间安排

每门必修科目的水平测试时长设定为75分钟。该测试安排于高二学年第二学期以及高三学年第二学期实施，学生具备在校学习期间参加两次考试的机会。

每门选修科目的水平测试时长为100分钟，该测试安排在高三下学期开展，学生在校期间仅有一次报考机会。

全省学业水平测试的准确日期固定为每年四月中的七日、八日和九日，共计两天半。而技术科目的考核则单独设定时间。

普通高考学业水平测试考试时间表

科目

4月7日（选修科目考试日）

4月8日（必修科目考试日）

4月9日（必修科目考试日）

上午

物理、历史

物理

历史

(2门选修科目同时开考)

(8:30-9:45)

(8:30-9:45)

(9:30－11:10)

化学

政治

(10:30-11:45)

(10:30-11:45)

下午

化学、生物、政治、地理

生物

（4门选修科目同时开考）

(2:00-3:15)

(2:30-4:10)

地理

(4:30-5:45)

2007年，当时没有高三学生参加4月7日的选修科目测试，这种情况不存在

四、 内容与形式

学业水平测试属于常模参照性目标考核。测试材料依据教育部《普通高中课程方案(实验)》以及各学科教学要求制定，用以评估学生学习情况，侧重考察学生掌握的基础知识与基本操作，同时关注学生分析、处理事务的能力和学习潜力。

这门核心课程的水平检测，旨在评估学生达到该课程学分要求所学的知识范围，通常包含三个不同部分的学习材料。

政治学科考察必修模块1、2、4的内容。

历史学科考察必修模块1、2、3的内容。

地理学科考察必修模块1、2、3的内容。

物理科目测试包含基础部分，涉及必修内容一和内容二，学生还需要从可选部分一和可选部分三中，各自挑选一个模块进行学习。

化学科目测试必修部分的第一和第二部分，学生需从选修部分“化学在生活中的应用”或“基础有机化学”中挑选一个部分进行学习。

生物学科考察必修模块1、2、3的内容。

技术科目(含信息技术与通用技术)的考察内容另行制定。

这门水平测试涵盖所选学科必修部分和选修部分的所有知识,选修部分需依照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》(苏教基〔2005〕33号)来实施,物理、化学、生物这些科目要按照理工类标准来开展。

政治学科的选修课程，需要学生掌握必修部分第一至第四模块的知识，同时，学生要从“经济学常识”和“国家和国际组织常识”这两个选修模块中，选定一个模块进行学习。

历史学科的选择性学习涉及必修部分的第一、二、三组材料，学生需从选修的“历史上重大变革的回顾”、“中外历史人物的评价”、“历史探索的奥秘”、“世界文化遗产的汇集”这四个主题中挑选两个主题进行学习。地理的选修课程需要检测必修部分第一、第二、第三模块的知识点，学生要从“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”这四个选修模块里挑选两个模块进行学习。

物理科目的选修学习涉及必修部分的第一单元和第二单元，以及选修部分的第三单元第一部分，学生还需要从选修部分的第三单元第二部分、第三单元第三部分、第三单元第四部分和第三单元第五部分中挑选三个单元进行学习。

化学的选修课程检测必修部分第一和第二的内容，学生需要在选修的“有机化学基础”、“化学反应原理”、“物质结构与性质”、“实验化学”这四个模块里挑选出三个模块进行学习。

生物学科的选修课程涉及必修部分的第一、二、三模块，以及选修部分中的“生物技术实践”和“现代生物科技专题”模块。

学生能力评估针对不同学科特点，科学安排客观题和主观题，客观题分值通常不超过试卷总分的一半。

新制定的《学业水平测试指南》，清晰界定了各门功课的考核细节、考察方式、试卷构成等。

五、 成绩处理

学业水平测试采用等级制评分，具体分为四个等级，分别用A、B、C、D来标识。而技术科目的考核结果只有通过或未通过两种情况。

必修课程评级标准如下：每门课的初始成绩最高为100分。100分到90分评定为A级，89分到75分评定为B级，74分到60分评定为C级，59分及以下评定为D级。通常情况下，单科成绩达到C级及以上的学生比例要超过95%。

选修学科评级标准如下：每门课的基础分数上限是120分，依据考生的实际得分，等比例换算成对应的评级。顶尖20%(包含20%)的学生获得A级评定，接下来的30%(从20%到50%，包含50%)获得B级评定，中间的40%(从50%到90%，包含90%)获得C级评定，剩余的10%(超过90%)获得D级评定。

必修科目的分数从最新一次的高考开始统计，持续三年具备效力；而选修科目的分数仅对当年具有参考价值。

六、 组织与管理

全省高中生的学业水平测试工作，其整体规划由省教育厅负责，具体执行与调控则由省考试院承担。各个市、县（市、区）的招生管理部门，在地方教育主管机构的指导下，需切实负责起本区域内学业水平测试的落实与管理。

学业水平测试分科目开展，试题由省级考试机构统一命制，答卷由该机构统一批改，分数由其统一核算，各市负责具体组织报名和考试事务。技术类科目里的通用技术，由学校自行安排考核，省、市级机构会进行抽查并予以确认。

学业水平测试依照考试规范，确实强化质量把控，注重流程监管，明确目标控制，旨在提升测试的准确性和可靠性。

省考试院向公众发布了关于“学业水平测试”的详细指南，其中明确了测试的范围、试卷的组成、题目的类型以及评分的方法等。“学业水平测试”在实施过程中维持着基本的一致性。

要提升学业水平测试命题方案的规划水平，优化出题流程，完善模拟测试环节，严格审核题目内容，深入分析数据表现，科学评估试卷质量，确保所有学科试卷都能达到既定的品质标准。

客观类考题由机器进行批改，主观类考题通过网络进行评分。严格把控质量，确保分数评定较为统一。依照各学科组建评阅小组，负责本专业考卷的安排与监督工作。

测试结果仅记录等第，不记录具体分数。考试分数仅告知考生本人，不会公开，也不允许查阅试卷。

全省统一规定标准，统一要求设置考点和考场。测试的布置、考场条件、测试指令、考场管理等所有环节都执行规范管理。考点根据考生和考场数量，配备充足数量的监考员及工作人员，每个考场安排两名监考员，体育类和艺术类单独设考场，则需配备三名监考员。同一个考场里的监考员，需来自两个不同的中学。

七、 关于社会考生

全省普通高中学生的学业水平考试对公众开放。江苏省的高考报名者必须遵循这项规定参加学业水平考试。2008年之前的往届生，如果已经获得了江苏省普通高中的综合考试成绩，在原有成绩的有效期限之内，可以当作必修水平测试的成果，并且将其转变为相关必修课程的等级。不过，这些学生仍然需要参加当年选修科目的考试。

江苏省普通高中学生综合素质评价方案

江苏省教育厅

(2006年9月22日)

依照《教育部关于大力推进中小学考核与考试体系变革的通告》(教基〔2002〕26号)、教育部《普通高中学科设置方案(试用)》(教基〔2003〕6号)以及《教育部关于全面加强普通高中新学科实施工作的指导原则》(教基〔2005〕6号)的指示，参照江苏省的实际情况，拟定此计划。

一、 指导思想

高中阶段学生综合素质的评定，是落实国家教育政策，全面推行素质教育的必要举措。进行高中学生综合素质评定时，需要确保评定项目完整，评定结果公正，评定流程合理，评定标准统一，同时要注重学生整体素质的提升，关注学生的特殊才能和潜在能力。评定工作要遵循正确引导，便于执行，保证公正，促进发展的基本原则。

二、 内容与要求

普通高中学生综合素质评估涵盖六个维度，分别是品德修养、公共意识、学习才能、沟通协作、体育健康以及艺术表现。

高尚的品格，包括热爱国家、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义；要遵守纪律、诚实守信、维护公共道德、关心集体、保护自然环境。

个人品质。有自信心，尊重自己，努力向上，能自我约束，工作努力；要为自己的所作所为承担责任；主动参与社会上的好事；有服务社会的意识。

求知欲强，渴望掌握新知，善于借助多种途径提升知识储备，常会审视自身学习进展与成效；能按标准完成物理、化学、生物等实验项目；能融合各学科知识，凭借既有经验与能力，自主剖析并攻克难题；具备基础的研究开拓意识。

共同奋斗时可以一起设定方向并为之尽力，要懂得体谅别人的看法和境遇，同时也能管束好自己的所作所为；擅长融合多种互动方式来达成团队目标。

体育活动与身体健康息息相关。积极投入体育活动，培养经常锻炼的良好习惯，掌握健身方法，拥有基础的体育技巧和强健的身体素质，从而建立健康的日常行为模式。

懂得品味美好，欣赏日常、山川、文艺及学术中的精妙之处，培养良好的鉴赏能力；主动参与艺术实践，运用多种手法抒发情感。

(二) 评价等第

在道德水准、公民意识、沟通协作等层面的考核，只要大体达到要求，就能够看作是通过了

存在显著缺陷，不达标于教育主管机构设定之规范，可先不评定等级，不过需将明显问题详实记录在案。

曾因见义勇为等事迹获得省市级相关单位表彰；在热心集体事务、珍视国家利益、维护公共财物、注重生态保护、踊跃投身公益服务等方面有显著成绩并受到省市级相关单位奖励的，需要将具体事迹填写在对应评价项目的“事迹”栏里。

评估智力发展水平、身体活动状况和艺术鉴赏能力等项目的等级，分为优秀、良好、合格、不合格四个层次。

只要大体达到标准，有可能获得B或C评级；若未达到基本要求，则为D评级，对于完全符合标准且表现优异的学生，如果附有充分且清晰的证明材料，经学校相关评审小组审核通过，可评定为A评级。

获得A等第的学生，需要具备显著事迹的正式记录，如果没有，就当作作废。比如：

若出现以下情形之一，便可在学业能力上评为A等：其探究性学习成果突出，获得了社会普遍认可或权威机构的肯定；学习态度端正，各门功课表现持续优异；个人创新或发明得到专业评估机构确认，或在省市级相关活动中斩获佳绩；其作品曾在省级以上刊物发表；在省级及以上教育主管部门认可的竞赛中获得名次；除此之外的情况。

符合以下任意一种情形，可以在运动与健康领域取得A等评级：达到国家三级运动员标准或更高水平；在省级教育机构主办或批准的体育竞技项目中，个人项目排名前六位或团队项目的主力成员，在市级教育机构主办或批准的体育竞技项目中，个人项目排名前四位或团队项目的主力成员；还包括其他符合条件的情况。

出现以下情形之一，可在艺术与展示方面获得顶尖评级：在校内外举办的重要文艺演出中展现出卓越能力；参与省级教育机构主办或批准的音乐、美术等竞赛，取得二等奖或更高名次（团队项目包含在内，但合唱比赛不在此列）；参与市级教育主管单位主办或认可的各类音乐、美术等竞赛，赢得一等奖（团队项目包含在内，但合唱比赛不在此列）；存在其他符合条件的情况。

三、 组织实施

(一) 普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。

学校组建了普通高中学生综合素质评估工作组织，校长担任该组织负责人，参与人员信息需向教育管理机构报备。该组织负责拟定本校学生综合素质评估具体办法，执行评估任务，确认评估成效，接收相关咨询、控诉及复核请求。

全省学生统一采用固定模式的“普通高中学生综合素质评价表”，该表格样式见附件。每位学生每学期填写一份，由六个学期的表格整合为高中三年的完整记录。此评价表需录入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。各学校每学期借助全省通用的教务管理软件完成信息的录入与导出。

学校需要为每个学生设立个人成长档案。这个档案里要放入每学期的考核单、三年的汇总表，还要收录道德品格、公民意识、学习才能、沟通协作、体育健康、审美创作等六个领域的优异成果，以及其他有意义的资料。这个档案最终会归入学生的正式档案之中。

学校根据本方案，参照自身情况，拟定学生综合素养实施办法。该办法需囊括具体的衡量尺度、明了的评定步骤以及对应责任人的职责划分。

学校在开展综合评定时，务必广泛听取各方意见,运用多种手段进行考核。具体包括学生自我审视、同学之间相互打分、授课老师给出意见、班主任进行评定、机构组织审核等途径。此举旨在借助评估促进学子进步。

学期结束和毕业之际，学校须以书面方式告知学生及其家长评价资料。获得各项评价A等次者，其信息应在校园内公布满半个月。

如果学生和他们的家人对评估信息有不同看法，需要用文字方法在公示时段向学校的综合素质评估工作团队提交请求重新考虑或要求复核，该工作团队要在接到请求后七天以内用书面形式进行回应。假如学生和他们的家人对工作团队的复核结果依然不认同，能够通过正规的方法和步骤向教育管理部门表达意见。

四、 结果应用

这份用于高校招生参考的《普通高中学生综合素质评价表》（总表），学校需按照招生机构指定的时限与规范，提交电子版文件。

二如果普通高中学生的道德品质和公民能力未达标准，就无法申请大学招生。

在综合素养评定里，高中生若“学习才能”、“体育健康”、“审美展现”这三项中有一项获评顶尖且其余两项达标，大学可在条件相仿的情况下优先考虑录取；倘若这三项均评定为最低等级，大学则有权拒绝录取。

四方面，学生若参与大学自主选拔及面谈环节，中学必须准备该生的发展档案资料。

学校发给大学的学生材料，需要包括学生的成长档案。

五、 保障制度

学校领导诚实守信机制，各市县教育管理机构负责促使当地校长签署诚信责任书，校长务必在高中学生全面素质记录册上亲笔署名。

省教育厅会随机检查学生的实验技能和艺术体育等项目的A等评定结果，实验涉及物理、化学、生物等科目，艺术体育包括音乐、美术、舞蹈、体育等类别。如果检查中发现数据造假或违规操作，会取消该生的评定等级，同时将检查对象和学校信息存档备查。

对于履行学生全面素质评估环节时有失信行为的机构，省教育厅会选用恰当的途径将此信息公布于社会大众。

(四) 责任审查机制。对于普通高中学生综合素养评定环节，凡是递交不实信息或未遵循既定流程的，须对相关责任者和校长进行追责；若在普通高中学生综合素养评定环节中，有学生存在作假嫌疑，一旦核实，将取消其当年进入大学的机会；对于已经获得大学入学资格的，提议取消其学生身份。

附件1：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（学期表）

附件2：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（总表