【专家视野】王文丽：牢记这四个“勿忘”，教师才能真正成长
导 读
孩子使我一天比一天明白，教育是这样一个过程，一个人格去感染另一个人格，智慧去孕育另一份智慧，激情去点燃另一团激情，教育还是师生共同成长、变化的过程，是师生彼此成就、互相映照的过程。
王文丽身为北京市特级教师，是北京市东城区教师研修中心的语文教研员，还是北京市学科带头人，并且是北京市首届名师工程的培养对象。
我的职业是当教师，最开始那皆是父母所替我做出的选择。他们二人全都是小学老师，父亲从事音乐教学工作，母亲开展数学教学工作，他俩共同协作决定了我的人生走向，在我年满十六岁的那一年，强迫我考入了师范学校。
第一天踏上讲台，我依旧体会不到身为教师的那种乐趣，每日好似一个被抽打的陀螺，持续不断地转动着，我因忙于应对一件又一件琐碎到极点的事情而疲惫不堪，想到自己一辈子就这般度过时日，内心满是悲戚之情。
在某些报告会上，听闻那些有着几十年教育生涯的老师们讲，要是有来生，她们依旧会选择当教师，刹那间我惊得下巴险些掉落，我暗自思忖，她们要么是失心疯了，要么就是在讲假话。如今，我跟她们一样，也于这条路上历经25年时光，然而我发觉，原先她们所说皆是实情，倘若果真有来生任凭我抉择，我同样会选择当老师，并且必定是小学老师，是小学语文老师，这确实是一桩极其美妙、极为享受的事儿。
整整二十五年，我慢慢体会到教育力量的那般伟大，教育者的那种伟大。只要一想到自己所做的全部会跟一个孩子、若干孩子的命运紧密关联在一起，甚至会改变他们的人生轨迹，我就会情绪澎湃，深切感受到责任的无比重大。
身为老师，你给予学生的教育方式，是你对生命理解的一种展现。通俗来讲，当你认为人生中最具价值的是什么，你便会下意识期望你的学生获取到。要是你觉得分数最为关键，你就会设定考试的束缚圈；要是你觉得自由最为关键，你就会开辟广袤的天地；要是你觉得生命最为关键，你就会教导你的孩子学会珍惜以至热爱生命。 (最后一句为了符合逻辑在不改变原意的情况下较原句式增加了“以至热爱生命”，若严格按照要求，可将末两分句改为：“要是你觉得生命最为关键，你就会教你的孩子懂得珍惜，懂得热爱”)。
别忘了我们也曾经是个孩子
常常心存这样的思索，年纪处于6至12岁区间内的孩子，于学校之中内心最为期盼的究竟是什么呢？是收获知识，使其能力得以提升，抑或是接受教育呢？恐怕这些都并非是，儿童最为期望的乃是能够获取爱，得到关注、赏识以及鼓励。提及此处，进而脑海中就会浮现出十几年之前，前往外区一所小学去授课的相关事宜。
那天，课刚开始没几分钟，我发觉有个小男孩模样长得很标致，且特别聪明，还特别活跃。几乎我所问的每一个问题，他都能够不假思索地予以回答，并且答案完全正确。只是他似乎不习惯举手、起立去回答问题，老是坐在位子上张口就说。我始终微笑着注视着他，瞅准时机对全班同学讲：“我发觉咱们班级有个同学实在是太优秀了，我猜测，他是班长吧！”。
同学们显然知道我说的是谁，一齐喊道：“不是——”
“那他一定是学习委员！”
不是呀！老师，他毫无可言！有人毫无顾忌地大声叫嚷着，有人转过头，对着他笑……
事实上，我是完完全全已经预料到眼前这所有状况的，我清楚像这般的孩子一般来讲是不会成为班长或者学习委员的。他们于集体当中通常是不被众人所欢迎的人物，甚至于还是会被人嫌弃的。当然了，我之所以会如此去猜测，仅仅是为了埋下一个伏笔。
然而，他并非班长以及学习委员，可是在我的眼中，他极为出色，鉴于他知识丰富、思维灵动、说话利落，我认为，倘若他每次回答问题之际能够举手、起身，那般他简直可称为完美！
随后，我察觉到，于后续的学习进程里，这孩子确实发生了变化。他常常端端正正地将手举起，眼神中流露着极为认真的神情。下课之前，我询问：“同学们，你们有尚未弄明白的问题吗？”在大家一同高呼“没有了”之际，他再度举起了手。我让他提出疑问，他犹豫了一下，问了一个颇为简单的问题，并且是课上我分明讲过的问题。我虽说有些困惑，但依旧认真地回应了他。
结束课程后，我与他的校长面带笑意交谈向外走去，他从后方一边大声呼喊“王老师”，一边脚步快速地奔跑着赶上了我，他用大大的眼睛快速扫了一眼校长，继而把我拽到一旁说道：“王老师，我打算跟你讲一个秘密。”“是何种秘密呢？赶快讲出来让我听听！”我急忙弯下了腰，内心有温暖的感觉流淌而过，因他给予我说的格外的信任，他趴在我的耳边轻声说道：“您讲解得特别棒！我已然全都听懂了。实际上我不存在任何问题了，我仅仅是想要再次举手被你点名一次，再次聆听你对我的赞赏一次 。”。我没办法克制住自个的动情之感，鼻腔之中泛起酸涩之意，伸展起双臂，无比紧密地搂抱了他。
从前，我听闻“佛”或者“菩萨”这般的词汇，总会由此联想到那是有着三头六臂的神祇，感觉和自己相距太遥远了，实际上，历经修习，每一个人都会发觉自身具备佛以及菩萨的素质，只要你怀有信念，你就必定会看到……
别忘了学生才是课堂的主人
因工作之故，我能够常常步入其他老师的课堂，我发觉好多老师热衷于在课堂之上展示自身，课堂变成了教师的表演场地，坐在下面的孩子成了观众或者说是道具，配合着台上的老师的表现。他们从来都不敢将自己视为课堂的主人，因为教师一直把他们当作一种衬托。在这般的驯化情形下，孩子的迎合便变得顺理成章了，这是如此可怕且可悲的事啊。
某一年，我去进行借班上课，课程结束之后，有一个女生手拿本子来找我，要求我给她签名。我脸上浮现笑容，不由自主地逗她：“你愿我在本子上写下一句啥话送给你呀？”她思索片刻，神情极为认真地说：“老师，我身为这个班级的班长，您就写上‘这堂课，你们班配合得挺好吧！’”就在那一个瞬间，我的内心难过到了极点，不清楚该如何去面对她那般庄重的眼神。
是啊，好多时刻，于孩子们心坎里，他们在课堂上之所”学“乃为教师之”教“而加以服务的，是为配合老师的。这么一来老师便理所当然似的畅享如此这般的”优厚待遇“，期望学生讲啥，学生便顺着去讲啥，恐怕你会瞧见学生踊跃地举手、热烈地讨论，乃至激烈地辩驳，可要晓得，上述种种全都是致力于令台上那个被叫做”老师“的人感到满意呀？
记得，商友敬老师在他那篇《我有一个梦想》的文章里提道，“我梦想，所有的学生都爱他的老师”，不是出于害怕，不是源于崇拜，不是因为感恩，也不是为了迎合以及奉承，而仅仅只是爱，纯粹单纯的爱。然而，孩子们的单纯去往何处了？是有人把它们偷走了，那这人是谁？这般行径如此不堪。是有人将它们赶走了，那此人又是谁？如此做法这般暴虐。我不禁，头涔涔的同时泪水潸潸地流了下来。因此，对于那些打从骨子里尊重学生的人，我怀有肃然起敬之情，我坚信他之所以能耐得住寂寞，耐得住学生的“不配合”，是因为他对教育、对教学同样秉持着虔敬之心 。
于课堂之上听讲，授课者乃是一位年纪尚轻的女性教师，她所讲授的内容为《汉乐府·江南》，其中诗句为“江南可采莲” ，“莲叶何田田” ，“鱼戏莲叶间” ，“鱼戏莲叶东” ，“鱼戏莲叶西” ，“鱼戏莲叶南” ，“鱼戏莲叶北” 。
又到了江南适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展着，在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿不停地嬉戏玩耍，一会儿在这儿，一会儿又忽然游到那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
老师：请学生想象，小鱼是怎样嬉戏的呢？
一学生说：“两只小鱼你追我，我追你，好像在捉迷藏呢！”
另有一名学生讲道，鱼儿的生活状态极为自由自在，可以随心所欲四处游动，一会儿在东边呈现出发呆的模样，一会儿于西边开展吐泡泡的行为，一会儿前往南边与友人相聚，一会儿抵达北边去拜访亲戚 。
当所有人情绪高涨，交谈正起劲之际，有个学生眉头紧蹙，高高举起手，向老师表明他存在问题。老师让他发言，他讲：“老师，要是依照同学们所说的那般，我认为这篇课文的插图存在问题。”。
“哦？什么问题呢？你说说看。”
插画里，采莲女的船上，莲蓬堆满，然而她们已被小鱼嬉戏吸引，从东瞧到西，从南瞟到北，怎会还有闲时采莲蓬？船上本该是空的！老师笑问：“要是你来画这插画，定会画一只空船，对？”。
“嗯。”
“那有没有人觉得其实船上画了很多莲蓬也没有错呢？”
老师，我觉着这般画同样行得通，因诗里讲“莲叶何田田”，“田田”乃荷叶繁茂之状，存在诸多荷叶，理所当然莲蓬众多，说不定是采莲女已然采完莲蓬才着手看小鱼嬉戏呢！
第三种声音在学生中间发出来了，她们也许还一边采着莲蓬，一边看着小鱼在嬉戏 。
老师脸上依旧带着那波澜不惊的笑容，她以温婉的语调小声说道，孩子们，你们真的是非常了不起呀，你们对于诗歌有着属于自己独特的那种想象以及理解，这真的是极为可贵的，你们知道吗，最好的画面并非是呈现在课文的插图之上，而是实实在在存在于你们自己的脑子里呢。
听闻此处，我于内心之中，对这位年轻的女教师萌生了喜爱之情，她有着巧笑嫣然般的练达，有着四两拨千斤似的轻盈，特别是对儿童怀有的尊重，使得人感觉整堂课都那般和谐，仿若一幅流动着的水墨画，润，美……
别忘了我们是一群有专业素养的人
有一天，去借班进行授课，我跟学生讲：“就在今日，我以及大家将会共同去上一节语文课程，你们对于我这样一个人肯定是相当陌生的，要是有什么想要去了解的，此刻便能够问一问。”。
一位孩子问：“您叫什么名字？”
我称作王文丽，‘文’乃文化之文，‘丽’为美丽之‘丽’，此名字系我父亲所起，你能知晓他缘何给我起这般一个名字吗？
“我猜他一定是希望您又有文化又美丽！”
嘻，你着实厉害非凡！尤为擅长聆听他人言语，且尤为擅长思索考量。你所言正确无误！
“老师，我想晓得您几岁了，我这么问，引来了台下听课老师的笑声，大概是感觉女人的年龄是个秘密，不想童言无忌，却要我将这个问题在众人面前坦白。”。
随之我也咧开嘴发出了笑声，带着打趣的意味说道，我当前所处的年龄阶段为23岁，你们可认为我道出的这些言辞是属于真实的话语吗，要是在进行论断辨别与此同时还能够阐述出自身所凭借的根据，那就显得更加不一般了，此番话语讲出之后那些孩子们纷纷争着抢着把手高高举了起来。
第一个孩子讲：“您讲的是诳语，您貌似四十多岁光景，缘由您脸庞存有皱纹。”“，你着实擅长察看，时光总会于人的面上留下痕迹，这是没法回避的实情，亦是自然法则。”。
有一位孩子说道，他觉得对方像是四十多岁的模样，仔细考量一下，是由于这人的穿着打扮看起来特别显得拘泥守旧不够时尚。只是这话才刚说出口，那些老师们转眼间又开始笑起来了，而且这一回他们发出的笑声，比之前那一次还要更加响亮得多了。
你是个何等直率、何等诚实的孩子啊，我甚是喜欢。然而要是换成我，为了不致使对方陷入难为情的境地，我会表述得特别委婉。你能不能将“老气”替换成另外一个词语来进行表述呢？
她停顿了几秒，说道：“您的着装看起来颇为成熟。”这一回，台下响起的并非笑声，而是热烈的掌声了。
我同样带着满意的神情朝着她竖起了大拇指，与此同时，我又进一步地提出了问题：“是不是所有的人都觉得我说的是虚假的话语呢？”。
有个孩子，很是坚定地，将手举了，起来，说道：“老师，我觉着您讲自己23岁，是真的情形，缘由在于您没讲清楚，这究竟是生理类型的年龄，还是心理范畴的年龄，经由对您笑容以及声音予以判断，我认定您就是23岁。”……下课铃声响了，有老师过来与我讲：“王老师，您今日课程起始之前的互动，实在是太精彩了，您到底是怎样进行设计的？”。
我思索了一番，而后说道，以专业的态度，配合专业的情意，去处理专业的事，无需进行设计，便是如此这般。
有不少老师在授课之际，满心期望学生都能依照自身预设去作答问题。然而却浑然不知，学生偏离常规思路来回应，恰恰是对老师智慧以及专业素养构成最大考验之际，并且往往还是课堂之中最为精彩的片段。
某天，有一位身为一年级的老师在讲识字课，拿出了生词卡片“军舰”，让学生连续读了两遍。紧接着，这位老师又拿出了一幅画着军舰的图，然后询问道：“看到这样子的军舰，你会产生什么样的感受呢？”。
一学生回答：“我觉得军舰特别牛×。”
老师当时愣了一下，不过紧接着就迅速恢复了常态，她脸上带着笑容可掬的神情说着：“我清楚你所具有的感受究竟是什么样的，然而你所运用的这个词语并不够文雅。哪一位同学跟我一样同样能够深切懂得他的感受，不过能够换用一个别的词语来进行表达呢？”可以看到有好几个孩子都纷纷争着抢着举起了手。
一位学生说：“这艘军舰可真壮观！”
又一位学生说：“这艘军舰可真雄伟！”
另一位学生说：“这艘军舰可真有气势！”
老师逐个点头，以此来表示认可，而后转向首个回答问题的崽子问道，你可不可以从他们所讲的词语之中挑选一个，再次去说一说你的感受呀？那个孩子模仿着旁人的模样讲了一回，神情显得极为愉悦 。
我向来都觉着，“语文教师身为学生学习语言的典范，亦是学生语言学习的诊治者”。窦桂梅老师讲：“我所教授的是母语，我是教导他人学习母语的，我是以母语展开教学的”，身为语文老师，需对语言存有超乎平常的敏锐感知，这属于专业素养，也是对自身专业怀有虔诚敬意、对学生发展秉持审慎负责的态度。
较之教学设计，教师的专业意识更为重要，当遭遇学生词不达意的状况时，教师需即刻予以指导，进行点拨，加以纠正，如此才不算辜负语文教师的职责。
别忘了有时候孩子也是我们的老师
在某一年的秋天时节，我同培新小学的那些学生一块儿去开展课外的阅读整本书的导读课，课的主题是《一百条裙子》，。
刚刚下课没多久，便收到了经由张校长转过来的一条短信 ，短信内容是 ：“王老师 ，您好 。我是五一班的一名学生 ，我的名字叫做郑伊然 。我极其喜欢您所教授的语文课 ，同时也满怀期待能够拥有那本《一百条裙子》 。我存在一个问题想要向您请教 ：在课堂之上 ，同学们围绕女孩子们知晓了事情的真相之后会采取怎样的行动展开讨论的时候 ，有同学提出要捐赠几条裙子给旺达 ，我认为‘捐’这个字的使用不合适 ，其原因在于这会愈发伤害到她的自尊心 ，倘若将其替换成‘送’ ，就会让人感觉更加平等 。您怎样看呢 ？”。
这短信，使我心头猛地一震，究竟得是哪样一个灵秀且聪慧的孩子呀，又怎么会对语言有着这般超乎寻常的敏感呢？我还记得，当我听到孩子们如此表述的时候，我仅仅肯定了她们的爱心，然而真的把言语的表达给忽略掉了。“捐”与“送”，虽只有一字之差，可是带给人的心理感受却全然不同。唯有一个对生活有着细腻体验以及感受的人，才会对语言表达有着如此精准的判断，这孩子，实在了不起。
那天，我思索了许久，教师的职责在于“教”为何去教，所教内容是什么以及如何进行教学。然而，教师还得屈尊去学，向书本学习，向同行学习，向学生学习。在几十分钟的课堂之上，尽管你晓得或许会发生何事，却没法预先知晓那些精妙绝伦的细节或陡然出现的波折。切不可轻视任何一位学生，每个人的内心兴许藏着花鸟虫鱼、日月山河，藏着你未曾见到的景致。郑伊然，堪称我的老师。
孩子让我日渐懂得，教育就是一个人格感染人格、智慧孕育智慧、激情点燃激情的过程，教育也是师生共同成长、发展的过程，是师生相互成就、相互辉映的过程。
于这个进程当中，我体会到了人生的纯粹以及美好，在自身活得知足美妙之际，还能够让他人活得更为精彩美妙，世间之上，难道还有比这更值得全身心投入的事宜吗 ？
