教育部给中小学过度考试踩刹车，新规影响啥？孩子学习咋衡量？
现今教育领域最为受人瞩目的事情，那便是教育部接连颁布两道政策“硬规”，直接针对中小学过度考试实施“踩刹车”举措。这并非只是喊口号式的减负行为，而是制定并出台了20条具体办法，从考试的次数方面，再到命题的要求，一直到成绩的公布，均划分好了清晰明确的红线。家中有正在上学孩子的家长，在学校从事教学工作的教师，以及关心教育事业的朋友们，都不得不认真地去仔细琢磨思考一番——这新规定究竟会对谁产生影响呢？往后孩子的学习又该如何去衡量呢？今日便使用最为实在易懂的大白话，将这件事情自始至终清晰明白地讲述清楚，不搞虚假不实的内容，也不拐弯抹角。
咱们先来讲讲为何非得要给考试进行“瘦身”。咱们身边只要是家里有孩子的家长都有这样的感受，现今的孩子去学校上学，简直就如同掉进到无比繁杂的“考试漩涡”之中了：小学阶段，在一二年级才刚刚学会正确握笔的情况下，就得赶忙忙着去应付单元测试、周测试；到初中这个阶段，情况更为严重，常常是“三天就会有一次小型考试，五天就会有一次大型考试”，月考、阶段考、联考接连不断地出现；高中的情况那就更不用再多说了，试卷堆积起来甚至比课本还要高，考试结束之后紧接着就进行排名，排名完成之后紧接着就给学生施加压力。有相关数据表明，不少学校打着所谓“学情诊断”的名号，偷偷地变相增加考试的次数，有些小学处于高年级阶段，一学期考试的次数竟然能够达到十几次，比正常的教学进度还要更为密集。
因为过度考试而酿生的麻烦，可不单单是孩子会感到疲惫。首先呢，学生承受着巨大压力，在学生群体当中，有10%至40%比例的学生存在着不同程度的考试焦虑状况，部分孩子只要一听到“考试”这般的字眼，就会陷入失眠状态，甚至还会萌生出厌学的情绪。其次，教育的性质发生了改变，教师为了应对频繁出现的考试，不得不压缩诸如音乐、美术、体育这类“非考试科目”的教学时间，进而将课堂变成只注重“刷题训练”的场所；而学生为了追求分数，舍弃了阅读、运动以及兴趣爱好等活动内容，最终变成了仅仅会做题的“机器”。比让人揪心更甚一层的是，沉重得出奇的学业压力致使“小眼镜”呈现出低龄化的态势，甚至已然成为青少年心理健康问题里主要的诱因当中的一个。这般“唯分数论”的教育模式，早就应当进行改变了。
这回教育部所推出的新规是，称得上“史上最为严格的考试管理办法”，有着20条举措，每一条都精准地击中了痛点，咱们按照不同学段、区分重点来看一看，就能够明白：
先瞧一瞧考试次数的硬性制约，这可是家长最为关注的。小学一二年级明确地取消了纸笔考试，往后再也不会有低年级小孩趴在桌上作答试卷的情景出现了；老师会借助课堂观察、动手操纵、口头提问这些途径去知晓孩子的学习状况。义务教育阶段的三至六年级，每一个学期仅仅能够组织一回期末考试；初中能够依据学科情形，适度增添一回期中考试，除此以外，周考、月考、单元测试都是不被允许的了。
高中阶段，虽未规定具体次数，却要求“严格控制”，且高一高二时，不能搞区域性、跨校际的联考。至于初三、高三这般的毕业年级，为适配升学考试，在总复习阶段，最多组织1 - 2次模拟考试，靠“车轮战”式考试刷题提分，往后行不通了。还有个明确要求：严禁任何学校给小学各年级以及初高中非毕业年级组织跨校、跨区域的统一考试，以往那种“全市联考排名”的情形，以后属违规操作。
凝视命题以及审核的全新要求，这与考试质量直接相关联。新规清晰表明，命题务必严格依照课程标准开展，不可超出大纲范围，不可出现偏题怪题，并且要增添更多应用性、探究性的题目。举例而言，数学题目或许会融合超市购物、家庭理财的情景，语文题目会更着重于阅读理解以及表达能力，而非死记硬背的知识点。更为关键的是，严禁学校向任何机构或者个人购置试题试卷，命题能力欠缺的学校，由上级教育部门提供统一题库，防止“学的是一粒沙，考的是撒哈拉”这种尴尬局面的出现。
审核之处存在硬性规定，每套试卷都要求有审核团队，团队人数不得少于三人，并且要开展合规性把关，要进行政治性把关，要实施科学性把关，以此杜绝出现错误内容，杜绝出现违背核心价值观的题目。另外，学校新学期安排的考试计划，必须于校内予以公示，还需要上报给上级教育部门备案，从而让考试开展的安排达到公开透明的状态 。
最后，出现了成绩使用方面的重大改变，这可是缓解焦虑的关键所在。义务教育学校的考试结果，往后将实行等级评价，通过A、B、C、D等级予以表示，不会再公布具体分数，也不可给学生进行排名。以往教室后墙的分数榜、家长群里的成绩排列情况、依据分数安排座位等这些行为，全都被明确禁止了。成绩仅会单独告知学生以及家长，并且老师还得剖析学生的短处与薄弱环节，给出具体的改进意见，而非仅仅给出一个冷冰冰的分数。
规则一新出来，学生的反应不一样，家长的反应不一样，老师的反应不一样，有的是支持的态度，有的是存在顾虑的情况，这些确实都挺真实的。
学生们差不多是全体都表示欢迎，北京一所小学三年级的孩子讲，以往每周都得考数学，要是考得不好就害怕会被老师说，会被家长骂，现在不用频繁进行考试了，放学之后能够有闲暇时间去踢足球，去读课外书，感觉学习都变得轻松起来了，上海一名初中生也宣称，取消月考以后，不用再为了应对考试整晚熬夜去刷题，能够有更多时间去消化知识点，反倒觉得学得更加扎实稳健了。
家长们的态度展现出一定程度的分化，支持的那些家长表示，终于不用再次为孩子的分数排名而产生焦虑情绪了，以往亲戚朋友一旦碰面就会询问“考了多少名”，那种压力实在是太大了，如今等级评价能够使得孩子更为自信，同时家长也能够更加着重关注孩子的身心健康状况。不过，也存在不少家长内心有所疑虑，他们不清楚不知道实际分数的情况下，究竟要怎样去知晓孩子学习得好不好？ 打个比方而言，孩子的数学成绩倘若获得了个B等，那到底是75分呢还是84分？孩子的薄弱环节究竟处于哪里？尤其是那些面临升学阶段的初三、高三家长，他们担忧考试分量过少的话会对孩子适应升学考试的节奏造成影响 。
大多一线老师认可新规，不过存在现实顾虑，不少小学老师讲，往昔借助考试能够迅速把握学生学情，如今考试减少了，得耗费更多时间经由课堂互动、作业批改以及日常观察去知悉每个学生的状况，虽说更具科学性，然而工作量的确增多了，初中老师却担忧，部分自觉性欠佳的学生缺失了分数的管束，学习动力将会降低，需要投入更多精力予以引导，还有老师提及，命题要求提升了，要构思更多契合实际的开放题，对自身的专业能力而言是个不小的挑战。
实际上，大家所存在的顾虑都是切实能够被理解的，然而，此次新规定的关键核心并非是“将考试予以取消”，反而是“促使考试回归到其原本应有的本质”，那就是，考试的目的在于对学生学习情况进行诊断，进而改进教学方法，并非是作为给学生以及老师施加压力的一种工具。并且，教育部门很早之前就已然考虑到了与之相配套的措施，以此来保证“减轻负担的同时不会降低教学质量”。
针对家长所担心的，那种“不知道孩子真实水平”的问题，新规明确作出要求，等级评价并非是“模糊成绩”，而是要配套“个性化反馈”，具体来说，老师会单独告知家长孩子具体的薄弱环节，像是“语文阅读理解能力不足”，以及“数学应用题思路不清晰” ， 并且还会给出针对性的辅导建议，当下有很多试点学校推行“等级 + 成长档案”模式，这种模式不仅记录学业等级，还会记录学生的课堂表现、实践能力、合作精神、兴趣特长等，以此让家长能够全面了解孩子的成长情况，而不是仅仅只盯着分数。
教育部门会针对老师所面临的命题、学情诊断等挑战，借助国家中小学智慧教育平台，开展专门的命题培训，以此提升老师的命题能力。对于命题能力欠缺的学校，上级会统一供给优质题库，并且会试点运用人工智能辅助命题、阅卷以及学情分析，助力老师更精确地把握每个学生的学习状况，使得教学更具针对性。
有家长担忧，“考试变少后，孩子的成绩将会出现下降的情况”，实际上，此种担忧并无必要。以往，考试颇为频繁，在很多情形下，是“以考代管教学”，借助刷题的方式来提高分数，这样的模式，表面上看促使成绩提升的速度较快，然而，实际上却易于致使学生构建起“机械记忆”，对长期的学习进程颇为不利。当下，考试次数减少了，注重提升考试的质量，一套具备高质量的期末考试题目，相较于好几次质量欠佳的周考而言，更能够精准地反映出学生真实的学习情况。并且，学生拥有了更多的自主学习时间，能够去发展自身的兴趣爱好，反倒有助于培育更为强大的学习能力，这对于其长期的发展而言，是更为有益的。
然而话又说回来，新规若要切实取得成效，家长、学校以及社会需共同转变观念才行。要是家长依旧一心只关注分数，悄悄给孩子报各类补习班，还搞“家庭考试”，那么减负便会仅仅停留在表面形式；倘若学校只是在表面上取消了考试，背地里却借助作业增多、变相测试来进行弥补，新规同样会毫无作用与价值。
教化的实质并非挑选甄别，而是培育塑造人。过度频繁的考试致使教育陷入了一种“内卷”的奇特循环之中，学生疲惫不堪，家长焦虑万分，老师忙碌不已，然而却背离了培育人才的初始心愿。此次教育部叫停过度的考试行为，就是要促使教育回归到原本的纯真状态，让孩子拥有时间去进行体育活动、去开展阅读行为、去探索外部世界，让老师具备精力去创新教学方式、去关注每一个学生的成长进程，让家长能够摆脱对于分数的焦虑情绪，陪伴着孩子愉悦地成长发展。
需要特别向大家提醒一下，此次进行调整的是“日常考试” ，诸如初高中学业水平考试、高考这类具有选拔性质的考试并不在调整的范围之内 ，不用担心具有里程碑意义的考试将会被取消 ，教育部门会对减负以及升学的需求进行统筹兼顾 。
