2021年是中国共产党成立100周年，也是《新时代深化教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）实施的第一年。高考题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以学生全面发展为导向德、智、体、美、劳，深化基础，优化情境设计，强化关键能力考核，强化考试与教学衔接，推进教育评价改革，充分发挥教育功能和作用。的积极引导作用高考，促进素质教育发展。
实施德育育人，加强德、智、体、艺、劳综合考核
2021年高考题充分融入立德树人，有机结合党史内容，持续深化体质、美育、劳动考试，引导学生坚定理想信念，促进学生全面发展。学生德、智、体、艺、劳全面发展，助力培育民族复兴时代。新人。
一、全面融入立德树人之中，不断增强“四个自信”
2021年高考坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生，引导学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉运用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化塑造他们的灵魂，启发他们的思想。滋润心灵，加强道德修养，明辨是非，增强自信心，追求更高、更高境界、更有品味的生活。
习近平新时代中国特色社会主义思想深入融入专题，引导学生领会其精神实质和丰富内涵。国家综合教材A卷第23题以习近平总书记关于把握新发展阶段、落实新发展理念、构建新发展格局关系的重要论述为素材，引导学生思考从实际出发，抓住事物的本质联系。深刻领会习近平总书记重要论述所蕴含的哲学方法论和战略眼光。国论文综合论文第40题围绕习近平生态文明思想的形成、创新理论内涵及其对生态文明建设的重大引领作用整理素材。有助于引导学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性。本质、真理、重大现实意义，增强“四个自信”。
加强理想信念、爱国主义、道德修养、奋斗精神等考核，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。 《国家综合文》A卷第29题通过党的早期领导人蔡和森论述了马克思主义与中国无产阶级的关系，强调了中国无产阶级革命的必然性，展示了革命先烈对马克思主义的坚定信仰。全国文艺综合评述B卷第20题以电影《夺冠》为背景，启发学生深刻认识到反映时代精神的文艺作品可以增强人们的精神力量，并学会懂得中国女排心系祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不放弃的精神。失败的精神面貌。
加强对中华优秀传统文化的审视，充分发挥文化铸魂、育人的功能。语文试题以古代文化经典为题材，让学生欣赏和理解传统文化，感受经典的魅力。国语B卷和新高考I卷的文言阅读材料分别从《通鉴纪本末·贞观君臣论政》中选取不同的段落，引导学生了解重视礼教的古代美德。民生，重法治，清正廉洁，上下齐心协力。传统;新高考二卷作文是《写作与做人》。课文内容含双关语，以“写”比喻“做人”，引导学生以“辨析、继承”的态度对待教材中蕴含的传统文化精神，体现了古今中外的运用。现在和新事物的引入。正确的态度。全国英语A级作文是根据学校举办的介绍中国传统文化的主题班会而写的。要求学生给外国朋友写电子邮件，了解哪些中国传统文化对外国朋友更有吸引力。沉浸式情境设置方法引导学生强化对中国传统文化的认同。 。
2、巧妙结合党史内容，引导学生听党话、跟党走
2021年高考重点呈现中国共产党百年来的壮丽奋斗和伟大成就。巧妙结合相关学科的党史内容，用党史通过试题来教育启发学生，引导学生认识历史、热爱党、知史爱国，把高考打造成助推器。青少年学习教育党史的重要阵地。
《全国综合文献综述》B卷第40题以毛泽东“两个必须”重要思想和他关于进京“赶考”的讲话为素材。阐述了中国共产党为什么要在“赶考”中始终保持清醒，如何认识“两个必须”。 、青少年如何在人生考试中交出合格答案等，引导学生正确认识我们党永远保持先进性和纯洁性的密码，深刻理解中国共产党为什么“能”。 《全国综合文献综述》B卷第42题介绍了新民主主义革命时期党的一些重要会议。要求学生选择两次会议，分析期间中国共产党的发展和成因，引导学生在回答的过程中认识到我们党已经发展成为一个全新的、强大的无产阶级政党。领导中国人民走向革命胜利。其纯洁的初心和崇高的信念，是党带领人民不断创造奇迹的精神支柱。全国语文试卷中的作文《能做什么、能做什么》巧妙地将党庆节、党歌、党文学、革命先烈、时代榜样等学生熟悉的主题融入到课文中。写作要求，引导学生深刻了解党的一代人的历史。当代中国共产党人无私奉献、顽强奋斗的历史，激励着他们从党史故事中加深对党的精神谱系的认识。
三、继续深化体质、艺术、劳动考试，促进学生全面发展
《总体方案》明确提出“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”的要求。高考各科目在总结以往体育考试指导经验的基础上，深入挖掘体育教材所蕴含的教育价值。考试内容更加贴近学生实际情况，考试形式更加丰富多样。体育艺术教育的指导与考试内容、考试要求、考试情境有机结合，自然地呈现在试题中，从而达到春风化雨、润物细无声的效果。
试题通过优化素材选择和情景设置，强化体育精神的培养和引导，增强学生参与体育的兴趣和积极性。新中国高考卷一作文材料摘自毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育研究》，通过“体育的作用，强弱的变化”来表达体育与体力的关系，引导社会关注体育。 、关注青少年身体健康，引导学生增强体质、完善人格、锤炼意志。国科综合试卷B第24题以运动员投篮创设情境，考验学生对动能、做功等基本概念和规律的理解和运用，引导学生理解体育运动中蕴含的科学规律，增强他们对运动的兴趣。
通过对人类历史上优秀艺术作品所蕴含的美的挖掘和运用，加强审美的检验和指导，帮助学生提高审美能力，培养健康向上的审美情趣。新中国高考试卷一现代读，选取了朱光潜、钱钟书讨论美学领域“诗画异质”问题的两段材料，让学生受到审美熏陶，渗透在阅读和思考的过程中。新高考第二卷的语用题取材于齐白石的画作《十里山泉蛙声》，展示了中国画化静为动、以意境取胜的特点，启发学生了解艺术家的艺术才华。全国英语卷A阅读试题选取风景艺术摄影大赛的两幅作品，介绍作品的创作过程和艺术价值，引导学生在阅读过程中培养审美能力。
通过接触劳动的真实情况，审视劳动中蕴含的科学原理，引导学生树立正确的劳动价值观，培养热爱劳动的习惯。综合文献综述全国论文A第21题，取“90后”钳工小曹扎根车间、在车间辛勤劳动、荣获“全国五一劳动奖章”称号的先进事迹并以“国家技术能手”为切入点，引导学生深入认识、培养更多高素质技术人才的重要价值。国科综合卷A第32题以瓜类性状遗传特性研究为背景，检验学生对分离规律、自由组合规律的理解及其在生产实践中的应用，凸显了科学知识的作用。提高劳动效率、创新劳动方法的理论。价值。新英语高考试卷一短文延续试题选取一篇关于母亲节为母亲做早餐的课文。需要根据文章内容继续引导学生在现实生活中积极参加劳动、热爱劳动。
加强考试与教学衔接促进素质教育发展
高考试题注重与中学教学的衔接，进一步丰富基础内涵，拓展基础考试方式，凸显基本概念、基本规律、基本原理的重要地位和作用，助力中学高考全面实施。学校课程标准。通过创新试题设计和考试方式，强调整合，引导中学教学不断提高课程实施水平。真实情境设计，再现学科理论学习和生产生活场景，让学生运用必要的知识和关键能力解决实际问题，实现课堂所学内容的应用价值，激发学习兴趣，学以致用。难以促进终身发展。
一、深化基础，引导教学回归课程标准
2021年高考进一步深化基础，突出对学科基本概念、基本原理等内容的考试，强化对基础知识的深入理解和综合应用，引导学生注重对学科基本概念、基本原理等内容的考试。充分掌握学科理论的本质属性和内在联系，引导中学通过深化基础知识教学培养学生的能力和素养。
强调基础知识的深刻理解和应用，引导教学回归课程标准和教材。理科综合国卷A第一题考察学生以酶、抗体、激素、核酸等对人体具有重要功能的化合物为基础，对不同生物分子的结构和功能特征进行比较和综合。国科综合论文A第23题探讨了小灯泡的伏安特性，国论文B第23题测量了电池的电动势和内阻，突出了对基本实验技能的考验。这些实验都是课程标准和教材中的重要实验。 ，通过考试指导中学教学做好基础实验，培养学生扎实的实验技能。
高中历史概念的历史试题并不直接考查概念的定义，而是以课程标准为依据，主要围绕政治制度、经济社会发展、思想文化、科技、艺术等内容，通过情境营造，融合概念本质。 、注重相似概念的比较分析和不同概念掌握程度的衡量和评价。例如，文宗国试B卷第24题，以分封为主题考察唯物史观，学生必须在对分封概念的准确理解的基础上作答；第26题考察了宋代四民族的社会结构，要求学生对特定时代的社会有深入的了解。根据结构加深概念的掌握。
2、创新题型，引导教学注重融合
2021年高考进一步优化试卷结构，创新试题设计，采用不同情境呈现方式、试题设置方式，创新能力测试方式，增强试题多样性和灵活性，引导中学教学围绕深入理解基础知识。对基础知识的全面了解，可以减少死记硬背、“机械刷题”的现象。
进一步优化试卷结构，创设新题型，增强试题多样性。在试卷结构上，语文学科所有语用题都取消了单题的考试形式，根据教材设计组题，形成相互关联的考试内容，突出了考试的实用性、完整性和针对性。在题型设计上，现代语文阅读增加了主观试题，开放性进一步增强。例如，高考第二卷第五题，针对青少年在网络故意植入病毒以炫耀身手的现象，要求学生结合材料发表自己的看法。这样的问题可以让学生更深入地理解文章的主旨。英语科目拓宽了应用写作的写作风格，更新了试题的呈现形式。国家论文B要求学生写一篇演讲稿。新高考试卷一、卷二要求学生写一篇短文，在英文报社庆祝创刊十周年之际提交。试题格式更加灵活，能够更好地测试学生的综合语言表达能力。
通过改进试题呈现形式，丰富出题方式，增强试题考试的灵活性。全国文献综合研究B卷第44题，根据科研团队对青藏铁路沙尘暴活跃路段两侧的调查，用翔实的数据再现真实的研究过程，并要求学生总结自己的结论并提出论证，有效地检验了学生论证和讨论解决地理问题的能力，克服了封闭式问题和独特答案对学生思维的束缚。科学综合国论文B第35题考察了NH_3、H_2O、PH_3的空间结构以及相应的键角关系。它不要求学生记住中心原子的键角和杂化类型。相反，学生会得到一个空间结构图，并被要求遵循分析材料结构理论。
3、构建真实试题情境，助力教学核心能力培养
2021年高考题连接学生的学习和生活实际，创设真实的学习探索情境和日常生活情境，检验学生运用所学知识解决具体问题和理论联系实际的能力，引导学生关心日常生活、生产活动中存在的问题。帮助实施核心能力的实际问题。
试题拓宽材料范围，广泛选取社会生产生活中的实际问题，创设试题情境。例如，数理国家论文B第17题，就是以芯片生产中的蚀刻速率为原型，设计概率统计的应用题； 《科学国家论文A》的问题4是基于社会普遍关注的青少年视力问题的背景而设计的。 。科学综合国家论文B的问题7以碳中和为场景，考察如何利用化学技术来减少二氧化碳。
科学研究和科技进步也是重要的文脉载体。新数学高考第二卷第21题以微生物为背景，研究微生物繁殖数代后最终消亡的长期条件或原因。试题场景基于生命科学中的真实问题，将数学建模、数据分析等核心数学能力和思维方法有机融合。科学综合国卷A第18题以我国火星探测任务“天问一号”探测器进入绕火星椭圆停泊轨道为场景，考验学生运用开普勒第三定律等知识解决实际问题的能力;第38题利用病原快速检测的基本原理设计情景，考察PCR技术应用于临床病原检测的流程和原理，引导学生了解生物科学知识与社会的紧密联系。国家卷B第11题根据我国嫦娥五号探测器带回的月壤成分分析，考察了元素周期律相关内容。
科学设计考试，充分发挥高考选拔人才功能
高考题依托高考评价体系，科学设计测试内容，有效识别学生思维品质和发展潜力，为科学选拔人才奠定坚实基础。通过增强试题的开放性，鼓励学生发散思维，引导创造性思维的培养；紧密结合学科内容，强化关键能力考核，提高核心能力考试实效。在充分考虑教学情况和学习情况的基础上，命题总体保持稳定，有利于学生心态和成绩的稳定。
1、增强试题开放性，深入测试学生思维品质
2021年高考试题落实《总体方案》要求，创新开放考试方式，从素材信息丰富性、试题要素灵活性、解题路径差异性、答案多样性等方面增强开放性.，并为不同的学生提供机会。为高级水平的学生提供深入发展和检验思维品质的空间。
语文系创新了名篇名句听写试题，答案由单一变为开放。学生可以根据课程标准推荐的古诗词背诵作答，也可以从日常生活中积累的古诗词中寻找答案。测试的重点从固定文章的记忆和理解转变为中华优秀传统文化素质的积累。例如，在《新高考（新课程标准版）》第二卷第十七题（三）中，古代诗人受到“秋风袅袅，洞庭树叶下荡漾”的启发。并创造了“落木”一词来指代落叶的情况，学生可以回答任何古典诗词中含有“落木”的句子。这个问题既考虑到了课堂学习的内容，也为喜爱古诗词的学生提供了更多的回答空间。
数学学科通过引入结构不良的试题来增强试题的开放性。新高考第二卷第14题要求学生在理解函数性质的基础上，由抽象到具体构造函数。该题有多个答案，对于考验学生思维的灵活性起到了很好的作用。国考A题第18题给出了三个条件，要求学生选择其中两个作为已知条件，另一个作为结论，形成一个命题，并证明该命题为真。本题共有三种不同的组合选项，给学生充足的选择空间。学生构造命题的方式直接影响解决问题的思维过程，体现出不同的思维角度和方向。
综合文献综述国文A第42题引入了“守护者”的概念，在特定的时空框架内营造了一个涉及政治、经济、民族、边防等多重因素的复杂局面。要求学生直接在明朝疆域图上标出疆域。卫生机构集中的区域，自主选择合适的时空尺度进行比较、分析、综合。答案是开放式的。国卷B第41题围绕希罗多德的《史记》和司马迁的《史记》设定了一个场景。问题分别从“史家”、“史书”和“史学”开始。采用开放式的设计，引导学生深入思考历史书的写作。它应该包括将理解从对具体历史事实的理解提升到理论水平的要素。国文B第37题以巢湖西岸圩区由种植农作物向发展水产养殖的转变为例。它为人湖关系协调发展提出了两种不同的选择。它要求学生选择一个来回答，引导学生打开自己的想法和观点。 《科学综合科学》论文B第29题要求设计实验来验证干旱环境下植物特殊的CO_2固定方法。学生可以选择自己的实验想法。答案是开放式的，深刻考验学生设计实验方案的能力。
2.加强关键能力考核，有效识别学生发展潜力
关键能力是支撑学生长远发展和适应未来社会变革的能力，是培育核心价值观、发展学科素养的必要基础。 2021年高考将进一步深化信息整理、应用写作、语言表达、逻辑推理、辩证思维等关键能力考试，提高关键能力考试实效。
试题通过图像、表格等方式提供丰富的数据信息，深度考验学生的信息组织能力。例如，理科综合国卷B第28题巧妙地将两个反应的平衡常数与温度的倒数画成线性关系图，要求学生从下式中得到平衡常数与温度的内在关系：图中的信息。 《国文综考》乙卷二十五题给出了西汉末年和东汉中期不同地区的户数。它要求学生分析数据变化所展现的社会发展趋势，引导学生在获取信息的基础上去伪存真、去粗取精，形成新的合理的历史资料。判断和客观评价。
通过创设贴近学生生活实际的情境，强化对应用写作和语言表达能力的考验。例如，国文B作文以“‘宫雅’的智慧启示”为主题，要求学生从自身实际出发，多角度思考这一主题对当代青年的启示。 。国卷B语用题给出了一段关于水果的含糖量以及糖尿病患者的正确食物摄入量的文章。它还设计了一个补充写作问题和一个概述问题，这两个问题都要求学生回想材料提供的上下文。该方法综合测试学生的实际写作和语言表达能力。全国英语试卷B要求学生写一篇题为“Be smart online learner”的演讲。任务情境更加贴近现实生活，提高了测试应用写作和语言表达能力的有效性。
通过多维度、多角度、立体材料的呈现，加强对学生逻辑推理和辩证思维能力的考验。例如，全国科学综合科学技术考试卷B第6题要求利用遗传规律确定多对等位基因杂合子试交后代的性状和分离比，这就要求学生有较高的水平逻辑推理的严谨性。国卷B第26题采用从炼铁高钛渣中回收钛、铝、镁的真实工业生产过程，考验学生的综合分析和逻辑推理能力。 《国文宗》乙卷四十七问，引用了不同时期的史料和不同评价者对五朝时期“长乐长老”冯道的评价。这些评估包括自我评估和其他评估，评估的观点和标准是不同的。它反映了历史研究对象的特征，并深入测试了学生的辩证思维能力。
3。保持命题的总体稳定性，这有利于学生的表现
2021年大学入学考试问题基于对学术和考试情况的全面研究和科学分析，考虑到测试问题情况的新颖性，思维水平，计算的复杂性以及问题的开放性，并采用与去年相比，每篇论文的风格，结构，问题类型，问题量和难度的更科学，谨慎和仔细的设计策略与去年相比，这通常保持稳定，这有利于学生的稳定心态，高表现和有效的测试学生的能力和 质量。
2021年大学入学考试提出了加深的基础知识，创新的问题设计，设定真正的问题情况，增强关键能力测试，指导教学遵守教育规则，减少死记硬背的记忆和“机械问题回答”，并为高中课程改革和教育做出贡献。方法改革正在稳步发展。
