在孩子接受义务教育的期间，家长们或许将无法获知孩子的具体考试成绩及排名信息。近期，教育部举办了新闻发布会，对《义务教育质量评价指南》的相关内容进行了阐述。“评价指南”中明确提出，义务教育阶段应摒弃过分重视分数和升学率的倾向，严格控制考试频率，并决定不再公开学生的考试成绩及排名。杭州市凤凰小学的“无分成绩报告单评价案例”荣获教育部认可，并被特别提及予以表彰。
家长们对此展开了热烈的讨论。部分家长显得焦虑不安，他们担忧无法看到孩子的分数和了解其位置，这导致孩子学习的盲目性增加。有家长提出疑问，在当前的升学制度中，孩子们必须通过中考和高考等重要关卡，那么“不公布成绩和排名”等措施究竟能在多大程度上动摇“唯分数论、唯升学论”的根基？
这位家长的提问深刻地触及了教育评价体系改革的本质，同时也触碰了长久以来阻碍素质教育发展的重大难题。
小学阶段实施“不公布成绩和排名”的举措，遇到的阻力相对较小；反观初中阶段，这一做法的推行则面临更大的挑战。目前，小学招生实行“公民同招”和民办学校摇号，确保了公平性，学生无需以成绩论英雄，升学和择校的压力已大大减轻。然而，对于初中生来说，他们需要面对中考的压力，如何真正执行“不公布成绩和排名”，以及家长们的接受程度，都成为了亟待解决的问题。
此外，在“不公布成绩和排名”政策实施之后，我们应如何科学地呈现学生在校的表现呢？目前，浙江省内部分地区已开始采用等级评价体系，例如，明确优秀、良好以及合格等级的分配比例。只要这些比例设定得当，便能有效展现学生一学期内的学习成果。这种做法在国外学校中亦较为常见，虽不直接提供分数，却提供了参考依据。
然而，当置身于升学考试的语境之下，问题便显现出来。中考成绩的细微差距，可能使得排名相差数十名，若差距达到十分，甚至可能影响一个等级的划分。在常规的学习过程中，粗略的等级评定难以体现这种细微的差别；换句话说，即便都是优秀，两者之间的差距也可能相当显著。这种情况不仅存在于同一所学校，不同区域乃至不同学校之间也可能存在类似的差异。这恰恰是现实中难以操作的地方。
家长们之所以对成绩和排名难以割舍，一个关键因素在于他们相信这能够激发孩子们之间相互竞争、你追我赶的学习热情。毕竟，我们多数人都曾经历过学生时代，深知健康的竞争对整体成绩的提升大有裨益，同时也清楚将学生的成绩和排名公之于众，可能会对某些学生造成不小的伤害。那么，如何在其中找到平衡点，这是一个无法回避的问题。某些学校采取的策略是确保个人了解情况，而对其他人则保持秘密，实际上这确实是一种有效的做法。
家长们的担忧是可以理解的。在教育体制的改革过程中，评价机制的改变就像一根指挥棒，指向哪里，哪里就会受到冲击，因此我们必须给予足够的关注。我们必须保护好学生的身心健康，同时也要遵循学习的基本规律，这就要求教育部门动脑筋，想出更多的解决方案。
在不公开成绩和排名的前提下，如何维持适度的竞争态势，以及如何确保教育成果不仅不降低反而有所提升，这些问题都值得我们深思。
