数学：6月8日上午，120分钟。
外语：6月8日下午，120分钟。
语文和数学都有附加内容，参加附加内容考试的人考试时间会延长三十分钟。选考历史的学生要加考语文的附加内容，选考物理的学生要加考数学的附加内容。没有兼报普通类专业的艺术和体育类学生不用参加附加内容。外语考试里面有听力部分，外语专业的口语考试会单独安排时间。
2. 成绩处理
每门150分，总分450分。
另外，语文、数学附加题各设30分。
(二) 学业水平测试
1. 测试日程和时间
高中核心课程考核安排在高二学年第二学期及高三学年第二学期，具体时间设定为每年四月八日全天和九日上午，各科考试时长为七十五分钟，学生在校期间具备两次报考资格。而特色课程评估则定于高三学年第二学期，举行于四月七日，每门科目考核时间为一百分钟，学生在校期间仅能报考一次。至于技能类课程的检测，将会有单独的日程安排。
2. 成绩处理
采用分层评分制，分为四个层级，分别用字母A、B、C、D来代表。核心科目评分标准：每门科目总分设定为100分。分数达到100至90的评定为A等，89至75的评定为B等，74至60的评定为C等，59分及以下评定为D等。若参与两次考核，则选用其中等级较高的结果作为最终分数。辅助科目评分标准：每门科目总分设定为120分。等级划分依据考生分数的普遍分布情况来决定。等级评定标准如下，分为四个类别，依次为前20%以内，前50%以内，前90%以内，以及90%以外。
四、 命题工作
(一) 命题原则命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。
学科严谨性方面，语文、数学、外语的考核题目按照国家教学规范和测验规范制定，学业水平评估的题目按照国家教学规范制定。务必确保试题的编制与课程评估目标相符，各自展现语文、数学、外语考核和学业水平评估的作用与特质。
试题构思彰显独创性，融入全新背景、运用新颖素材、采用别致构思，着重检验学生融会贯通知识水平，致力于关联个体生活阅历和社会现实状况。
保证考试题目对所有参与者一视同仁，不设置有倾向性的内容，不采用超出常规范围的题目，充分顾及城市与乡村在教育资源上的差异，以及考生能力的不同，防止出现依赖特定知识储备或特殊解题技巧的题目。
(二) 试卷结构与内容
语文和数学的考核涵盖了高中新课程所规定的相关学科必修部分和选修部分的知识点。数学的必答题部分涉及必修内容以及选修系列1，而附加题则主要考查选修系列2和系列4。语言类的附加题具体题型和考核标准会在《考试说明》中详细列出。外语科目采用中学英语八级考试标准进行评估。
必修科目测试评估高中新课程规定的该科目必修学分所要求的学习知识；选修科目测试评估该科目必修学分和选修学分所要求的学习知识。
对于要测试不同选修科目的试卷，都设有对应的选答题，选答题依据不同的选修类别或选修单元出题，考生按照自己的选修科目来挑选作答。
五、 招生录取工作
招生制度遵循全国统一招生政策，负责统筹安排江苏省内所有高校的录取事宜。依据各高校差异化的办学层次、类别及特色，实施分阶段、分门类、分批次录取流程。所有高校录取新生时，必须参照考生填报的志愿，结合统一考试成绩、学业水平测试评定等级以及综合素质的全面评估，择优录取。持续增加具备自主招生资格的高校数量，同时适度提升这些高校通过自主渠道录取新生的额度，并且着力于完善高校独立进行招生录取的流程与规范。
高等院校须依照国家及省级招生政策，拟定招生规定，并在考生填报志愿前对社会公开。招生规定需清晰说明学业水平测试科目的等第标准，以及录取流程。若高校设有面试环节，其招生规定应明确考核的范畴和准则等。
(三) 划线办法
根据各高校不同批次招生对生源的基本标准，针对考生的学业水平测试结果，设定相应的评定等次。
依据各个批次高校招生名额，适当增加一定额度，以语文、数学、外语这三大科目考试成绩，即不包括附加题目的分数，来划定省级最低录取标准线，艺术类和体育类专业的分数线制定方式有其他规定。
对于首次参与必修课与选修课考核，六门课程分数均为顶尖等级并且技能考核达标的学生，在总分计算时，可在基础分数上增加十分。
(四) 志愿填报
考生需等待高考各科分数、全省最低录取线以及学考等级要求公布之后，再进行志愿填报。
考生填报志愿必须满足这些基本条件：核心测试科目中D等(技术类测试未通过按D等计)的数量不能超过三个。在综合能力评估方面，“品德修养”和“公民意识”两项需达标。对于申请普通本科专业志愿，必须符合这些条件：基础测试科目全部达到C等(技术类测试通过按C等计)或更高水平，拓展测试科目全都达到B等或以上等级。
(五) 投档办法
根据每所大学公布的录取名额和考生的选择意向，按照语文、数学、外语这三大科目的原始成绩加上附加分计算总分，然后依照预设的权重进行排序，从分数最高的考生开始依次分发档案。
体育类和艺术类考生的录取依据是语文、数学、外语三科的总成绩，以及专业考核的分数，按照总分高低进行排序录取。
(六) 录取办法
高校录取工作遵循公平、公正、公开的准则，采用“高校自主决定、省级招生委员会监察”的机制，根据考生分数、等级和综合能力评估，集中安排，选拔优秀者进行录取。
经授权开展自主招生测试的高校，能够参考语文、数学、外语这三大统一考试成绩，结合学力检测评定等级，考量综合素养评估状况以及面谈表现，自行决定录取人选。
综合素质评估里，若考生“学生能力”“运动与健康”“审美与表现”这几项中有一项获得顶尖评级，其余四项均达标，大学在条件相仿的情况下能优先录取；倘若全部五项均为最低评级，大学则有权不录取。
一些高等职业院校获准，能够参照应考者语文、数学、外语三科统一考试分数，学业水平测试的等第，以及整体素养评估状况，开展注册入学方式。
体育类院校以及艺术类院校，可以依据专业特点，以文化课分数与专业课分数作为录取新生标准。
六、高考方案执行须地方政府及各相关单位，还有大学和中学协同合作，同心协力，落实保障任务。各级政府与教育主管部门应采取有效手段，促使学校全面遵循国家教育政策。各地务必扭转仅以高考录取率衡量学校的做法，着力创造推行课程革新、促进全面发展的良好环境。招生考试机构需契合高考变革的需要，强化报名、测验、阅卷、录取等各阶段的工作。招生考试机构与高等院校须紧跟时代步伐，勇于探索，持续优化高考招生机制。应运用切实手段，保障该工作的成效与稳妥。中学须深化高中教育课程改革，切实增强课程执行水平，更加注重学生全面素养、创新意识与实践技能的培育。务必遵循目标丰富、途径多元、关注进程的方针，着力寻求构建全新的考核机制，旨在推动学生各方面均衡进步。
江苏省普通高中学业水平测试方案
江苏省教育厅
(2006年9月22日)
一、 目的与意义
依照教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号文件以及江苏省教育厅印发的《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》(苏教基〔2005〕16号文件的相关规定，全省范围内对普通高中学生开展学业水平测试工作，此举旨在强化对高中教育阶段的课程实施监管和质量评估，并且有助于向高等院校输送更为精准的考生数据资料。推行学业能力评估有助于推动高中生的综合素养提升，有助于大学更合理、独立地进行招生选择。这项评估从2005年秋季开始招收的学生群体起实施。
二、 科目设置
学业水平测试全面考察了高中生的在校学习状况。它包含语数外科目的笔试环节，以及综合素质的评价部分。这两项内容共同组成了对高中学生整体表现的完整评估体系。
学业水平测试科目的安排遵循高中学生所学课程的规定。由于语文、数学、外语有单独的考核方式，艺术、体育、研究性学习这类课程归入整体素质的考量范畴，因此它们不被包含在学业水平测试的项目之中。
学业水平测试的科目安排注重基础知识和个性化选择相融合的思路，既有全体学生必须学习的课程，也有允许个人自由挑选的课程。为了精简测试科目和测试频次，个人挑选的课程考试范围涵盖该门课程的必修部分。详细课程配置如下：
学业水平测试一共包含七个科目，分别是政治、历史、地理、物理、化学、生物以及技术，技术这一科目又涵盖了信息技术和通用技术两个部分。
学业水平测试包含必修和选修两类科目，必修类有五门，选修类有两门。考生从历史和物理中挑选一个，从政治、地理、化学、生物里选一个作为自己的选修科目。这七门学业水平测试科目里，除去选修的两门，其余五个都是必修的。
艺术类和体育类考生如果不去填报普通专业，能够挑选七门课程全是必修的。
三、 时间安排
每门必修科目的水平测试时长是七十五分钟。这些测试安排在高二年级的下半学期以及高三年级的下半学期举行，学生在校期间能够参加两次考试。
每门选修科目的水平测试时长是100分钟。此类测试安排在高三学年最后一个学期开展，学生于在校期间仅有一次报考机会。
全省学业水平测试的确定日期为每年四月七日、八日、九日这三天，总计两天半。技术科目的考核会单独设定时间。
普通高考学业水平测试考试时间表
科目
4月7日（选修科目考试日）
4月8日（必修科目考试日）
4月9日（必修科目考试日）
上午
物理、历史
物理
历史
(2门选修科目同时开考)
(8:30-9:45)
(8:30-9:45)
(9:30－11:10)
化学
政治
(10:30-11:45)
(10:30-11:45)
下午
化学、生物、政治、地理
生物
（4门选修科目同时开考）
(2:00-3:15)
(2:30-4:10)
地理
(4:30-5:45)
2007年当时没有高三学生去参加4月7日的选修课测试，那会儿高三年级的学生还不存在参加这个考试的情况
四、 内容与形式
学业水平测试属于常模参照性质的目标考核。测试材料依据教育部《普通高中课程方案(实验)》以及各学科教学大纲制定，旨在评估学生学习进展，着重检验学生的基础理论与核心操作，同时关注学生分析事务、处理事务的才能和学习潜力。
这门核心课程的考核内容，依据学分要求所规定，通常涉及三个学习单元的知识点，用以评估学习成果。
政治学科考察必修模块1、2、4的内容。
历史学科考察必修模块1、2、3的内容。
地理学科考察必修模块1、2、3的内容。
物理学科测试包含必修部分1和2的内容，学生需要从选修部分1-1和3-1的内容中挑选一个模块进行学习。
化学科目检测必修部分第一和第二项的内容，学生需要从选修部分“化学与生活”或者“有机化学基础”这两项中挑选一项内容进行学习。
生物学科考察必修模块1、2、3的内容。
技术科目(含信息技术与通用技术)的考察内容另行制定。
该科目水平测试包含该学科必修部分和选修部分的所有知识内容。选修部分需依照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》(苏教基〔2005〕33号)进行实施。物理、化学、生物这些学科要按照理工类方向的标准来开展。
选修政治课程检测必修部分第一至第四单元的知识点，学生需在选修课程“经济学基础知识”或“国家与全球组织知识”中挑选一个单元进行学习。
选修历史课程涉及必修部分一、二、三的范畴，学生需从选修范畴“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”当中挑选两个范畴进行学习。选修地理课程需要评估必修部分第一、二、三模块的知识，学生要从“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”这四个选修模块中，挑选出两个模块进行学习。
物理学科的选择性学习涉及必修部分的第一单元和第二单元，以及选修部分的第三单元第一部分，学生需从选修部分的第三单元第二部分、第三单元第三部分、第三单元第四部分、第三单元第五部分中挑选三个单元进行学习。
选择化学课程时，需要评估必修课程第一部分和第二部分的知识点，学生要从选修课程中的“有机化学入门”、“化学反应基础理论”、“物质构造与特性”、“实验化学操作”这四个部分中，挑选出三个部分进行学习。
选修生物课程检测必修部分1、2、3以及选修部分“生物技术实施”、“当代生物科技领域”所包含的知识点。
学科测试中，依据不同科目特点，科学配置客观题和主观题，客观题分值通常不超过试卷总分的一半。
新制定的《学业水平测试说明》清晰界定了各个学科考测的详细事项,包括具体题目类型、试卷的构成方式等。
五、 成绩处理
学业水平测试采用等级制评分，具体分为四个等次，分别用A、B、C、D来标示。而技术类科目的考核结果只有通过与否两种评定。
必修科目评级标准如下：每门课的基础分数上限是100分。100分到90分属于A等，89分到75分属于B等，74分到60分属于C等，59分及以下属于D等。通常情况下，单科成绩达到C等及以上的学生比例要维持在95%以上。
选修学科等级评定标准如下：每门科目满分值设定为120分，考生实际得分需按比例换算成对应等级。获得A级的学生占全体考生的前20%(包含前20%名)，获得B级的学生占前20%至前50%(包含前50%名)，获得C级的学生占前50%至前90%(包含前90%名)，获得D级的学生为前90%名之后的所有考生。
必修科目的分数从最新一次的高考开始统计，持续三年有效，而选择科目的分数仅当年度适用。
六、 组织与管理
全省高中生的学业水平测试工作，由省教育厅负责统筹领导，省考试院负责统筹组织和实施管理。各市以及县（市、区）的招生办公室，在相关教育行政机构的指导下，承担起本区域学业水平测试的具体执行与管理职责。
这项水平测试按单科开展，省考试机构负责统一出题、统一批改试卷和统一核算分数，各市负责具体组织报名和考试事务。技术类科目里的通用技术部分，由学校自行安排考核，省和市级机构会进行抽查并予以确认。
学业水平测试依据考试规范，确实强化质量把控，注重流程监控，明确目标导向，旨在提升测试的准确性和可靠性。
省考试院向公众发布了关于“学业水平测试”的详细指南，其中明确了测试的范围、试卷的组成、题目的类型以及评分的方法。“学业水平测试”在实施过程中维持着基本不变的状态。
提升对学业水平测试的出题规划、试题设计、试验评估、题目审核、数据整理、考卷审核等步骤的管控，确保所有学科考卷都能达到既定的标准水准。
客观性试题由机器进行评分，主观性试题通过网络系统进行评阅。严格把控质量，确保评分结果较为统一。按照学科划分评卷团队，该团队负责组织并管理本学科的评阅工作。
测试结果仅记录评定等级，不记录具体分数。考试分数仅告知考生本人，不会对外公开，也不允许查阅答卷。
全省依据统一规范设定测试站点和考试区域。测试流程、考试区域配置、测试指令发布、考场组织等各项事务均遵循相同的管理准则。测试站点需根据考生数量和考试区域规模配置充足数量的考务人员及辅助人员，每个考试区域安排两名考务监督，体育类和艺术类单独设置的考试区域则需配备三名考务监督。同一考试区域内的考务监督应分别来自不同中学。
七、 关于社会考生
全省普通高中学生的学业水平考试允许社会人员参与，江苏省的高考报名者须遵循这项规定完成学业水平测试。2008年之前毕业的考生，如果已经获得江苏省普通高中的综合评价分数，在原有分数有效的时间段内，可以当作必修科目水平测试的分数，并且会转换成相应必修科目的评级，不过当年必须参加选修科目的考试。
江苏省普通高中学生综合素质评价方案
江苏省教育厅
(2006年9月22日)
依照《教育部关于全面推动中小学评估与考试体系变革的通告》(教基〔2002〕26号)、教育部《普通高中学科设置方案(试行)》(教基〔2003〕6号)以及《教育部关于强化普通高中新学科实施指导的若干意见》(教基〔2005〕6号)的指示，参照江苏省的具体情况，拟定此计划。
一、 指导思想
高中阶段学生综合能力评估是执行国家教育政策，落实整体素质教育的必要条件。进行此类评估时，必须确保评估项目完整、评估结果公正，评估流程合理、操作标准，重视学生全面发展，重视学生独特才能和潜在能力。评估过程需遵循指导性、实践性、公正性及进步性标准。
二、 内容与要求
普通高中学生的综合素质评估涵盖六大领域，分别是品德修养、公共意识、学习才能、沟通协作、体育健身以及艺术展示。
品德方面，要热爱国家,热爱人民,热爱劳动,热爱科学,热爱社会主义；要遵守纪律,诚实守信,维护公共道德,关心集体,保护自然环境。
个人品质。拥有坚定信念，尊重自我，努力向上，严于律己，刻苦钻研；勇于承担个人责任，主动参与公共事务，具备集体意识。
求知欲望。渴望掌握新知，乐于尝试多样方法，以提升学识层次，常对自身学习进展与成效进行审视；能熟练执行物理、化学、生物等领域的实验步骤；善于整合各学科知识，借助既有经验与才干，自主剖析并攻克难题；具备基础的研究开拓能力。
协同共事。可以和对方一同设定方向并为之奋斗达成方向，重视并体察彼此的看法与境遇，能够审视并调控自身的举止；能够融会贯通多种互动联络的技巧来配合完成。
积极参与体育活动，培养经常进行身体活动的良好倾向，掌握健身方法，具备一些运动本领和强健的身体素质，从而建立健康的日常行为模式。
对美好事物的感知与呈现。能够体会并领略人生、山川、文墨及探索中的精妙之处，拥有良好的鉴赏品味；主动参与文艺实践，运用多样手法抒发情感。
(二) 评价等第
在品德修养、公共意识、沟通协作等层面的考核，只要大体达到要求，就能够看作达标。
出现明显问题，或不符合教育主管机构设定标准的情况，可以暂时不评定等级，不过需要将具体问题详细记录在案。
曾因见义勇为等事迹获得省市级相关单位表彰；对于关怀集体、珍视国家利益、爱护公共财物、维护自然环境、主动投身社会公益等层面有卓越贡献且获得省市级相关单位奖励的，需将具体事迹详述于对应评价项目的“事迹”栏内。
评估认知能力,活动状态与身体机能,以及艺术鉴赏与创作能力等项目的等级,分为A、B、C、D四个层次。
基本达标者，或得B，或得C，视具体情形而定；若未达基本标准，则得D；若完全符合标准，且表现优异，并有详实明确材料佐证，以附件形式提交，经学校高中学生综合素质评估小组审核通过，方可获得A。
获得A等评定的学生，需要具备卓越事迹的正式记录，否则，将不被认可。比如：
具备以下情形之一，可以在学习才能层面评定为A等级：其探究性学习成果突出，获得社会广泛认可或权威机构肯定；展现出强烈的求知欲望，各门功课表现持续优异；个人创新或发明得到专业鉴定机构确认，或者在省级层面组织的相关竞赛中获奖；作品在省级以上出版物上发表；参与由省级及以上教育主管部门批准的竞赛并取得名次；其他符合条件的情况。
符合以下任一情形的人，可以在运动与健康领域获得A级评定：是具备国家三级或以上竞技水平的运动员；在省级教育机构主办或批准的体育竞技项目中，个人项目排名前六位或团体项目的主力成员，在市级教育机构主办或批准的体育竞技项目中，个人项目排名前四位或团体项目的主力成员；还包括其他符合条件的情况。
符合以下情形之一者，可在艺术表现与审美层面获得A级评定：在校内外举办的重要文艺演出中展现出卓越能力，参与省级教育机构主办或批准的音乐、美术等竞赛并取得二等奖或更高名次（团队项目包含在内，但合唱比赛不在此列），参与市级教育主管单位主办或认可的各类音乐、美术等竞赛并赢得一等奖（团队项目包含在内，但合唱比赛不在此列），或存在其他相应表现。
三、 组织实施
(一) 普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。
学校组建了普通高中学生综合素质评估工作专门小组，校长担任该小组的首领，小组成员的名单需要报送教育管理部门存档备案。该小组负责拟定本校学生综合素质评估的具体办法，执行评估任务，确认评估成效，并且处理相关的咨询、投诉以及复核请求。
全省学生需采用固定样式的“普通高中学生综合素质评估表格”，该表格样式详见附件。每位学生每学期填写一份，通过六个学期的表格汇总成高中三年的完整记录。评估表格需录入江苏省普通高中新课程教务管理平台。各学校每学期借助全省通用的教务管理软件完成信息录入和输出工作。
学校需要为每个学生设立个人发展档案。这个档案里面应该存放每学期的考核单、三年的汇总表，还要收录道德行为、公共意识、学习才能、沟通协作、体育健康、艺术展示等六个领域的优异成果，以及其他有意义的资料。这个档案最终会归入学生的正式档案之中。
学校根据这个计划，参照自身情况，拟定学生综合能力具体办法。这项办法需规定具体的衡量尺度，说明明确的工作流程，以及明确相关人员的职责范围。
学校在开展全面考核时，务必广泛听取各方意见，运用多种途径进行评定，包括学生自我审视、同学间相互评价、授课教师打分、班主任考核以及机构综合评定。借助评定过程，旨在促进学生的进步。
学期末和毕业前，学校须用书面方式，把评估表发给学生本人及其家长。获得各项评估内容A等第的学生，应该在校园内公布，时间持续十五天以上。
如果学生及其家长对考核结论存有不同意见，应当用书面方法在公示时段向学校全面素质评估工作小组提交请求或要求复核，学校全面素质评估工作小组必须在接到请求或要求复核后的七天之内作出书面回复。倘若学生及其家长对学校全面素质评估工作小组的复核结果依然持有异议，能够经过正规的方法和步骤向教育管理机构表达。
四、 结果应用
这份用于高校招生参考的《普通高中学生综合素质评价表》总表，学校需按照招生机构指定的时限与规范，提交电子版文档。
（二）如果普通高中学生的道德品质和公民能力没有达到“达标”标准，那么他们就不能填报大学志愿。
（三）综合素质评估时，高中生若“学习才能”、“体育健康”、“审美表现”三项均获顶尖评级，且余下项目皆达标准，大学可在条件相仿者中优先考虑录取；倘若这三项皆评定为最低等级，大学则有权拒绝录取。
四学生若参与大学自主选拔及面谈环节，中学方面需要准备学生的个人成长档案资料。
中学提供给高校的学生材料文件，需要附带学生的成长档案资料袋。
五、 保障制度
学校领导诚实守信机制，各市县级教育行政机构负责促使当地校长签署诚信责任书，校长需在高中学生全面素质记录册上亲笔落款。
省教育厅会随机检查学生的实验技能和艺术体育等项目的A等评定结果，针对物理化学生物实验操作以及音乐美术舞蹈体育等科目。如果发现评定过程中存在作弊或违规行为，就会取消该生的评定等级，同时将检查对象和学校信息存档备查。
(三) 每年会对那些在推行学生全面素质考察环节中表现出不诚实行为的学校，由省教育主管部门通过恰当的途径向公众进行通报。
(四) 责任追究机制。在高中学生综合素质评估环节中，若提交不实信息或未遵循既定流程，须对相关责任人和校长进行追责；对于在高中学生综合素质评估环节中存在作弊嫌疑的学生，一旦核实，将取消其当年高校入学资格；对于已进入大学的学生，建议撤销其学籍。
附件1：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（学期表）
附件2：江苏省普通高中学生学期综合素质评价表（总表
