漫画 李雪
对学生在校学习情况进行考查评估的相关教育资讯消息，向来都会引发各界广泛的高度关注。就像这样，教育部在日前的时候，发布印发了一份名为《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》的文件，这里简称为《通知》，此《通知》又一次强有力地触动牵动了数量多得无法计数的无数人们的敏感神经。
《通知》提出要求，要降低日常考试测试的频次，这里的日常考试测试不涵盖初高中学业水平考试以及普通高等学校招生全国统一考试，小学一二年级需取消纸笔考试，义务教育阶段的其他年级每学期仅能安排进行一次期末考试，并且严禁针对小学各年级以及初高中非毕业年级安排组织区域性或者跨校际的考试。
于“双减”之后再度针对考试进行“整改”，缘由听起来并不繁杂：当下情形是，不少地区、众多学校，小学阶段五六年级便展开月考，甚至于推进教学进度预先完成课程，进而组织模拟小升初的考试；初中以及高中阶段的状况更为离谱，单元测试、每周考核、每月测验不断加码，甚至出现了“二十天内刷十套模拟试卷”这般的情况……形形色色频率极高但质量颇低的考试，不仅加重了学生的学业压力，对孩子的全面发展以及健康成长产生了影响，更让“唯分数论”这种畸形的导向愈演愈烈，致使学校、教师、家长在“只追求分数”的途径上越走越偏。
很显然，新规凭借20条特定的举措，去划定考试管理的“红线”，这是针对那些问题的直接回应，它能使考试回归原本应有的位置，切实成为诸如服务于教学改进的“桥梁”，而不是成为师生焦虑的“路障”。从更深的层面来讲，这同样是对之前“双减”政策的进一步深入落实，是对教育评价体系进行深切校准，即让考试评价变得更为科学高效，为学生全面健康发展降低束缚并赋予能量。
然而，政策得以落地的关键之处仍然在于执行。如同以往一样，新规所呈现出的效果究竟怎样，尚需看能否把“上有政策、下有对策”这一难题予以破解。这便要求相关的单位以及部门构建起完备的监督问责机制，使举报渠道保持畅通，接纳社会对其进行监督，从而为政策的执行安装上“加压阀”；同时还得凭借加强教师命题培训、依靠智慧教育平台赋予能量等方式，为学校给予专业方面的支撑，防止出现因噎废食式的消极落实情况。
爱乃是教育得以立足的根基，缺失关爱便不存在教育这般事物。这些年来，先是有“双减”政策的推行，而后是进行中高考内容的调整，紧接着又压缩了考试的频次，一系列的改革措施释放出了极为强烈信号灯式的信号。这信号旨意在于持续地把教育方面存有的诸多弊端予以消除，从而能够让每一个孩子在成长的旅程路径之上都可以从容不迫地向前行进最终到达目的地。是那种表面顺从、内心却自行其是，不断在升级中卷入竞争，还是让孩子在欢乐笑声情况下获取智慧，借由跳舞、游戏、种植花草这类实践课业以及智慧作业等精准系统地勾勒学情画像；是让教育充斥着功利，还是浸渍着爱心与责任，这既需要教育改革大政方针的引领与推动，更对教育者的良知和担当提出了考验。
考试改革的帷幕已然开启，以情、以心、以力去做好这道“减法题”，培育更多“眼中有光、心中有力量”的接班人，防止孩子沦为单纯只会解答题目的“考试机器”，如此方能为教育回归育人的本来属性持续“增加分数”。
