《难忘的泼水节》试讲逐字稿
开场白
各位备受尊敬的评委老师们，你们好呀！我乃是参与面试小学语文的 号考生，我所要进行试讲的题目是《难忘的泼水节》，接下来正式开启试讲。
一、导入
师：开始上课，同学们好，请就座。小朋友们，在正式开启课程以前，老師要给你们去进行播放一段十分特别趣致的视频，你们想不想观看？（播放傣族泼水节的视频）好了，都请将那不大的眼睛全都紧紧看向屏幕。视频里的那些人正在做些什么？
生：在互相泼水。
老师说道：没错，这实际上是傣族的传统节日，那么你们清楚这个节日叫什么名字吗？
生：泼水节。
师：，真的是特别聪慧！在那个泼水节的时候，人们彼此之间相互泼水以此来传达对其他人美好的祝愿。然而，为什么在1961年那个时候的泼水节会让傣族的人民这般难以忘怀？那么就让我们一块儿走进《难忘的泼水节》这片内容里，去探究找寻其中所蕴含的神秘奥妙！（在黑板上写下课题：难忘的泼水节）
二、初读
师：此刻，老师要先播放名家范读，年纪尚小的朋友们得把小小的耳朵高高竖直起来，留意听准每个字音。在听完之后，大家接着自行朗读课文，要读得话语顺畅有条理些，一边朗读的当儿一边开动脑筋思索：令人难以忘怀的泼水节当中，究竟出现了一桩怎样让人难以忘却的事情？（播放范读音频）
师：好啦，现在开始自由读课文吧！（学生自由朗读课文）
老师说道，朗朗的读书声，真正是十分动听的！当下，要请同桌彼此间充当小老师，去考考对方。假定他存在不会认的字，那么同桌就要把你的识解字词的办法传授给他。认读完的同学们，应当立刻坐好，老师会在下面留意大家的表现情形，给表现尽显积极态势的同学颁发 “合作之星” 勋章。（学生同桌相互进行考核，教师迈开脚步四处巡视并给予指导）
师：合作确实能够碰撞出智慧的火花呀，在适才的讨论期间，老师觉察到同学们不但对于“盛、祝”等翘舌音的发音变得更加准确无误了，而且还掌握了各式各样的识字小窍门呢；比如说，有同学依据“水湿了头发”这样的一个场景画面，就牢牢记住了这个“泼”的字，难道不是十分有趣吗？
师：现在，谁能告诉老师，文中发生的一件难忘的事是什么呀？
生：是傣族人民跟敬爱的周总理一起过泼水节。
师：极其精准无误！且有周总理介入其中的泼水节，究竟是何等热闹非凡的场景呢？让我们持续朝着课文更深处去探寻一番。
三、精读
老师向同学们说道，接着去读课文，从中找一找，人们是以怎样的方式去欢迎周总理的呢 ，随后学生依次读课文并寻找相关句子。
师：那位穿黄衣服的女生，请你来说说。
生：是 “人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了” 这句。
师：那从 “四面八方” 这个词，大家能感受到什么呢？
生：到处都有人赶来。
老师问，那这个“赶”字么，你呀能够读出些什么呀，可不可以将它替换成“走”字呢。
生：不能，“赶” 更能体现人们内心的急切、激动。
师：说得太棒了！那再看看地上，你们看到了什么？
生：人们洒满了凤凰花瓣。
师：那么，凤凰花呈现出怎样的形态？“撒满”这个词究竟传达了什么样的含义？大家可不可以在脑海中构筑出这样一幅景象？
生：花瓣很美、很红，像鲜红的地毯。
师：这里用了什么修辞手法呀？
生：比喻，将凤凰花瓣比作红地毯。
师：没错！这是傣族人民用来欢迎最为尊贵客人的方式，看起来傣族人民热情得很！那么还有什么地方能够展现出他们的热情？
生：还有 “一条条龙船，一串串花炮”。
师：，这一幕幕的各样场景，组合建造起了那一个个何等热闹、何等喜庆、何等壮观的场面！你们能够把这样的感受给读出来吗？自己去尝试一下。（学生朗读相关句子）
教师说道：你们所进行的朗读，使得老师我仿佛已然置身于那个情境之中了！在众人满怀期待地殷切盼望里，猜猜究竟是谁到来了？
生：周总理！
师：对的，周总理前来，使得人们情绪极为激动，全都高涨地呼喊起来了。就在这呼喊声当中，周总理朝着傣族人民中间走来了。此刻，同学们以小组形式展开合作，对照着课文的插图，留意周总理的穿着服饰、面部神情、肢体动作等方面，说一说他让你产生了怎样的印象呢，（学生进行小组讨论）
老师说道，大家讨论得极其热烈，究竟是哪一个小组能够最先来分享你们充满智慧的成果呀？
生：青春组。
师：青春组的同学请说。
生：我们留意了他的穿着，是对襟的白色褂子，还有咖啡色的长长的裤子，并且头上裹着一条粉粉的红色巾帕。
老师说道，这可是属于傣族的服装呢。周总理呈现出和傣族人相同的装扮，你们从中体会出了什么呢？
生：周总理对少数民族的尊重，显得特别亲切。
师：说得真好！那再看看他的表情，能体现出他怎样的心情呢？
生：“笑容满面”，说明他内心十分高兴和喜悦。
老师说道：在平时的生活当中，要是有其他人以这样那般的表情来面对着你，那么你的心情会呈现出怎样的一种状况？当下，现在就请你们每个人都满脸洋溢着笑容地去朗读一下与之相关联的句子。（随后学生们开始进行朗读）
老师提问，于人群当中的周总理究竟是怎样去做的呢，翱翔组的各位同学，你们来讲一讲。
生，我们找出来了，“接”这个动词，“敲着”这个和动作相关的表述，还有“踩”这个动词，能体会到那时总理正跟人们一块儿敲鼓从而达到跳舞的状态呢。
师：思维着实真的是非常敏捷呀！从这些细微的情节，我们看到了一个何等高兴、何等亲切这样子的周总理呀，真的！
教师说道：“令人心潮澎湃、激动不已的时刻已然来临！”众位同学，“要着手进行泼水这一活动！”不妨让咱们一同去瞧瞧总理以及众人是以怎样的方式彼此泼水进而传达祝福的？（随后学生阅读与之相关的段落）
生：翱翔组。
师：翱翔组的同学，请说。
学的人说：于周总理那“一手…… 一手……”这般表达那里，我们领会出了他送给民众的祝愿。
老师说，“端、泼洒”等一系列动作，同学们去试着做做表演，开动小脑袋，思考周总理向人们泼洒的是什么，还要想想想表达什么呢。
生：泼水是祝福吉祥的象征，谁被泼的水多，得到的祝福越多。
师：那么，在周总理泼水的时候，会送去怎样的祝福？傣族人民听到这些祝福后，心境又会是怎样的？同样的道理，傣族人民又会以什么样的方式去祝福总理？同桌之间相互进行表演，然后说一说。（学生同桌互动表演）
老师说道，大家配合得实在是太默契，特别是那一条条美好的祝愿，让老师都觉得自己仿佛就在泼水节的现场！那么总理跟傣族人民相互泼水、送去祝福，这究竟是一种怎样的情谊？
生：总理和傣族人民心连心，亲如一家人的情谊。
老师说道：极其正确乎矣！使我们携同此等感动之情，再度饱含着情感去朗读这一部分文本内容。（而后学生进行朗读）。
四、小结作业
老师说道：这一回的课程之中，我们共同去体会了那跟周总理一块儿度过泼水节时候饱含激动之情的场景画面，从中感受到了周总理内心对于人民所怀有的那份牵挂之意，并且也察觉到了傣族人民针对总理所流露出来的那种热爱之情。课后的时候，请各位同学去阅读跟周总理相关的其他故事内容，等到下一次上课的时候我们一同来进行分享交流。好了哟，这一次的课程就到此为止了，同学们再会啦！
五、板书设计
于黑板的中间位置，写上“难忘的泼水节”，在左边画出周总理的简笔画，对其着装特点予以标注，像是对襟白褂、咖啡色长裤以及水红色头巾等，在右边画出一些傣族人民敲象脚鼓、赛龙船、撒凤凰花花瓣的简笔画，在中间用箭头进行连接，标注“心连心”，以此突出周总理与傣族人民之间的深厚情谊。
