在长时间的教学实际操作中, 笔者于指导参与面试培训的学员之际, 常常会遇上这样的问题, “老师, 这堂课我怎样教单词才能够展现出趣味新奇, 不落入常规模式? ”“老师, 我始终感觉以这样的方式教英语, 评审人员会认为太过单调, 太过机械, 这要如何解决? ”诸如此类关乎采用哪种教学方法去教授小学英语的问题。那么, 为了能够系统地对各位学员予以帮助, 本文将会针对几种具备可行性且经常被使用的教学方法展开逐一探讨, 期望能够为广大考生供给参考以及借鉴。
有着这么一种情况, 儿童刚开始展开对于英语这门外语课程的接触, 以及初步的了解, 我们大家都是清楚知道的。一开始的时候, 总是会存有新鲜感, 然而, 伴随词汇量的不断增加, 还有句子变得越来越长, 孩子就会觉得难度日益增大, 也越发感觉课堂充斥着乏味之感。所以说, 怎样能够在最大限度上把学生的学习兴趣激发出来, 尽最大的努力提升英语课堂所呈现出的效果, 促使学生于丰富多样的教学活动当中主动地去获取知识, 这应当从下面这些方面着手去抓。
一直以来, 我们把英语当作一门课程去学习, 特别是当作一门母语之外别的语言的课程。对于早已熟悉本族语的中国学生而言, 此任务的艰难程度愈发突显。字母、句子、段落以及翻译等各个方面, 和我们的汉语都相差太多。而我们习惯了传统的教学方法, 像识记、朗读、背诵、书写等。在几乎不存在什么语言环境的状况下, 英语学习如同空中楼阁, 缺乏基础, 就算学会了也不晓得该怎么应用, 而且遗忘得极为迅速。我觉得英语学习要在传统教学方式根基之上进行某些改进以及创新, 使得学生于快乐当中开展学习行为, 在享受之际激发出兴趣。接下来，针对小学英语学习的方法, 凭借自身的教学经验讲述一下自身的一点见解标点符号。
一、绘画法
就低年级英语教学而言, 这种方法颇具实用性。比如说, apple、banana、mouth、cry, 当对这些单词展开教学之际, 教师能够在课堂之上适时画出简笔画, 把它附在单词的后侧地方或者上方之处, 进而让单词所具备的意义能够不必言说便清清楚楚。学生对于这般方法是满怀乐意地加以接受的, 原因在于它具备生动特征, 直观形象显著, 并且能够有效激发学生的学习兴趣因子。教师可以采取一种反向做法, 让学生进行模仿绘画这一行为, 而在绘画的同时加注英语单词的具体写法, 随后在课堂环境中将学生创作出来的作品面向全班同学给予展示输出。小学生的注意力, 会较多地集中于形象认识方面, 而这种方法, 能够让学生学习英语的气氛高涨起来, 在识记单词时, 其效率在无形中, 要比反复进行书写背诵好出许多。
二、表演法
在“would you like some....yes,please(no,thanks)”的这个过程里边, 教师把句型的理解以及用法进行了点拨之后, 学生能够自由地相互结合去表演回话, 而且还能够去到讲台前面, 由另外的学生来当作裁判。在这整个过程当中, 学生会用心地去准备, 认认真真地进行表演, 从而发挥出自身的极限, 你就会发现, 学生对于句型的语境理解以及运用变得更加准确了, 记忆的时间也更加持久了。
三、游戏法
最好的老师是兴趣, 人的求知欲源于需求, 对于年龄小的小学生而言, 浓厚兴趣能激发学生求知欲, 促使他们顽强拼搏、努力学习, 采用游戏教学法, 可让学生好玩、好动、好胜的心理特点得以极致发挥, 寓教于乐, 能大幅提高学生学习兴趣, 课堂不再是死板的读书、写字, 而成为孩子们的乐园。比如说, 借助in、on、under、beside、behind等介词开展个动作游戏, 把学生以两人为一组, 分别到台上去表演这个游戏, 一人 read in , 另外一人手上拿着铅笔盒, 把铅笔放进里面, 以此显现表演成功。同学们竖起大拇指说OK。要是表演得不正确, 同学们就摇头说NO不no否定词no , 接着可有别的同学替换上去表演, 给弄错的地方加以更换更正。在搞这种游戏的进程当中, 我察觉到同学们的积极性格外高涨凸显出一种兴奋状态, 注意力也十分集中, 记住这些单词显得非常轻松容易。
四．竞赛法
身为小学生, 他们有着很强的好奇心, 不过好胜心更是强烈无比, 于我们而言, 能够把学生划分成几个不一样的小组, 针对新学的知识, 也就是单词短语或者句型, 让各个小组之间去进行准备, 借助比赛的形式来展开练习, 其中形式能够采用听说读写等等方面, 具体的形式可以依靠当堂的学习目标予以确定。例如知晓了: I like to play pingpong这件事, I don’t like to fly kites这件事之后, 教师能够去设计竞赛来操练句型的表述, 能够凭借学生的竞赛测验I like to……句型情况、watch TV情况、play checkers……等短语的掌握情形。每位同学为了避免被他人落下, 或是不被别的小组胜过, 都会极其专心地去思索，去展开讨论 , 哪怕是成绩欠佳的学生, 也会主动自觉地向别的同学请教 , 成绩优异的同学同样会全力以赴地去教导成绩差的学生；在他们齐心协力的合作之下, 小组的整体水平提升极为迅速 , 学生的积极性、主动性得以明显增强, 可以很明显地看出这比教师只是布置将课文句子去读几遍要好出许多。
五、挑战法
在英语的实际教学当中, 鉴于学生的个体存在差异, 所以学生们理解接受的能力并非完全一样。有一类同学能够很好地去完成教师所布置的作业, 然而有部分同学的表现则不太令人满意。针对这样的一种现象, 能够在课堂之上开展一场小节目: 挑战××, 把学生划分成几个固定不变的小组。像是A组的甲同学能够向B组的乙同学发起挑战, 可以针对当堂学到的单词, 句型的读法或者写法向他提问, 要是回答正确, 那么B组就加分；反之, 要是回答错误, 那就A组加分。各个小组均会进行积分积累, 到学期末的时候再将积分进行汇总。运用这类方式, 能够让小组成人员凝聚成一股力量, 促使其自发地进行帮扶, 成绩差的学生也会主动去学习因此不会给小组减分, 小组相互间也将形成一种激烈的比赛态势进而推动全班整体水准的提升。
六、音乐法
把本单元所学习的重点知识内容, 煞费苦心精心编制成为一首歌曲, 在课堂之上教给学生进行演唱。比如:
The family in our house.
The house has a father.
The father finds a mother.
The mother finds a doughter.
The daughter finds a brother.
这位兄弟寻找到了一位姐妹, 这位姐妹被这位兄弟寻找到了。
于学唱英语歌曲之际, 学生身处动听之音乐声内, 会以颇轻松之状态记住所学之知识, 像father。
妈妈、兄弟、姐妹……英语学习不再是一项予以学生的任务, 而是转变成了一种对学生有着无限吸引力能带来音乐享受了。集体唱完之后, 小组演唱以及个人比赛之类的形式都能够运用上, 学生们表现出来的表演欲望都是很强劲的, 你会察觉到英语的知识, 于他们快活的演唱的过程之中变成了他们进行表演所借助的载体。
七．演角色
当教师培养学生想象力时, 能够从多个角度展开。比如说在学习小动物单词期间, 教师可引导学生进行相关演示，像演示 dog dog 时要发出“汪汪汪”的声音, 并且还要配上小狗的动作表演。而对于 Cat cat , 要发出“喵喵喵 -”的声音, 同时装作捉老鼠的样子等。在教学过程中运用这样的方法, 会让课堂气氛变得极为活跃, 学生会抢着上台去扮演他们所喜爱的角色, 原本枯燥的单词变成了直观且幽默的形象, 既容易理解, 又方便记忆。
八．用直观教具
教具, 是英语教学里决然不可少的一部分, 小学生之形象思维比较强, 教师于教学进程当中, 应当遵循儿童认识事物的发展规律, 采用种类繁多且十分灵活的教学方式, 尽可能去运用直观教具, 像是看录像、模型, 教学挂图、实物教具等, 以此来增强教学的直观性, 让那枯燥无味的内容变得形象化、还能生动化。
英语教学目标是, 让学生学会英语单词, 学会英语句子, 且能够灵活予以运用, 方法无拘无形, 身为新时代的英语教师, 吾辈负有挖掘激发学生潜能之义务, 此潜能可点燃学生心中智慧火花, 令学生于快乐中展开学习, 于学习进程里学会运用与创造。
总归来讲, 小学阶段的英语教学, 需要依照语言教学的规律, 运用不一样的教学方法, 从而让学生对于词汇或者句型的学习, 达成事半而功倍的成效, 实现学了就能运用的目标, 尤其是在现代社会的交际之中能够达成灵活运用的目的。
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