多个考生在招教英语面试的开展时均有此项经历, 在说课流程与试讲阶段里, 很大一部分人常常会疏忽板书设计, 仅仅是在说课环节或者试讲环节需要用到时, 于黑板上简单地画上那么几笔, 就好像蜻蜓掠过水面一样, 完全并未针对本节课去进行一个全方面的、系统的设计, 这样的情况致使评委们在聆听考生开展课的总结或者阐释此一课对应板书设计时, 根本就无法弄明白考生到底想要在这节课里讲了些什么内容, 进而对面试最终所呈现的成绩造成了不良之影响, 出现了扣分等情况。
所以, 怎样去做好英语板书设计, 这在英语教学期间, 于招教英语面试当中, 同样是特别关键的。那要怎么做到在一块小小的黑板之上, 耕耘出有着丰收成果的果实呢?
首先, 考生要对面试板书构筑起基本的认知, 试讲进程里的板书, 以及说课环节当中的板书, 并非是考生于面试期间随性书写的, 这要求考生在课前进行系统的构思规划, 并且所创作出来的板书务必具备直观性以及启发性。
一、 板书需要具备直观性
板书属于一种艺术, 它是教师对于教学进程极度直观的呈现, 板书本体的设计是不是合理恰当, 会非常直接地对教学成效产生影响, 所以去促使板书于课堂教学环节里发挥出画龙点睛以及提纲挈领的功效。
1.可以虚拟使用挂图或者卡片等教具
此课时为每个单元的Warming Up, 其目的在于使学生于寓教于乐的状况里知晓本单元目标, 培育学生口语能力。所以, 在此课时激发学生学习兴趣极为重要。然而, 仅借助单一的一大块黑板是不足够的, 毫无新奇之感。此时, 我们能够借助课本相关内容的挂图或者卡片。它既是板书的引领者, 其所含内容亦是课文重点。能够在试讲、说课进程中虚拟运用这些教具, 辅助对黑板主要内容的讲解, 为我们的教学增添助力。
2.如有条件，可使用或虚拟使用彩色粉笔
我们都清楚, 在英语学习里, 语法知识的学习对学生而言, 是颇为枯燥的。原本在课堂上就听得不是特别明白, 再加之黑板上颜色单一、弯弯曲曲的单词, 如同“外星文”一般, 会在无形中给学生增添一些压力。此时, 教师需在板书里加入一些能让学生留意的色彩。比如说, 能使用彩色粉笔。在白色的单词之上添加前后缀, 不但增加了视觉效果, 并且还突出了重点。举例来讲, 在讲解单词dusty时, 可用白色粉笔拼写出dust, 随后再用彩色粉笔写出y。如此这般, 色彩把那学生的兴趣给激起了, 还以直观的方式告知学生, dust加上后缀y之后, 便从原来的名词转变成了那形容词。与此同时, 趁着此时氛围正热、时机正好, 你能够写出一些相类似的, 词汇组合, 向学生讲明白名词变形容词的这种变化规律。除此之外, 于讲解语法之际, 比如说被动语态, 就能够用彩色粉笔去写出关键之处, 像主动句的主语, , 被动句的主语, , 主动句的谓语部分, 但, 被动句的谓语部分。以直观的形式告诉学生主动句是怎样变成被动句的。考虑到招教面试当下面临的条件限制情况, 并非在每一个考场都必然准备了彩色粉笔, 要是不存在彩色粉笔这种情形, 那么能够在说课的整个过程当中着重突出彩色粉笔的运用。
二、板书需要具备启发性
每一次授课, 板书都得展现出课堂的整体脉络。不可以时而这边敲一下时而那边打一下, 致使评委们心里都头都转向眼发花。故而, 教师务必对板书具备一番整体的谋划。既要让学生在脑海里对这堂课存有整体的认知, 又要在引入课本之际给学生留出启发思索的余地。
比如说, 中学英语教材里的课文皆是有着一定段落层次、情景观点的阅读篇章。所以, 针对课文阅读学习而设计的板书定然得紧密围绕课文主题, 符合逻辑, 言辞精简, 且具备较强的启发性, 这样才能让学生借助板书把握住课文的重点, 梳理出文章的思路。
就讲讲高中人教课标版里高一必修 1 Unit 4 Earthquake 的那堂课的 Warming Up 作为例子好了, 针对此时此刻的这一节课啊我们能够选用 brainstorming 这种方法用其带来便利对于学生来讲在让他们展开各式各样的思维想法之后能够集中起来统统做一下汇总呢。
通过表演，引出地震所带来的危害。
把damage用圆圈圈起来，放在黑板的左版，让学生讨论。历经几分钟的讨论之后, 去归纳学生们的答案, 将它们书写于damage的周边, 其中包括the roads are destroyed, the roads are broken, many people died or are injured, many children are homeless, the railway tracks are useless, the houses fallen down and lie in ruins等等情形。做出这些答案之际, 将诸如destroyed、injured、in ruins、tracks等的重点单词标了出来, 给学生们讲授了两三次读法, 并且给予了解释。借由这项活动, 不但使学生对地震危害有了大致的知晓, 而且于实际事例里学会了本单元的生僻单词, 收获两种益处。
首先, 将“Can the earthquake be forecast?”这个中心问题给抛出来, 接着, 以一种十分特别的方式罗列地震之前的那些signs, 也就是把它们放置在黑板的中间版那儿, 然后, 再让学生们展开那种具有发散性特质的讨论思考, 等到讨论结束之后, 再去汇总答案, 这些答案包括鱼跳出水面, 老鼠到处乱跑, 井出现裂缝, 动物变得不安, 天空中有明亮的光啦等等, 通过这样的活动进而引出唐山地震之前的一些迹象, 最后顺理成章地衔接进入Reading。
上述板书设计思路明晰, 板书层层相扣, 具备目的性, 铺垫妥善, 致使学生于板书之上便能对本课知识以及教学目标予以整体把握, 所以值得我们去借鉴。
三、其他板书设计方法
除此之外，板书设计方法还有
1. 以课文里最为主要的线索, 最为重要的情节, 将事情、故事的发展脉络展现出来的方式, 称为单线式。
2. 互动式的, 需依据课文内里的情节或者内容进行梳理, 将事件或者故事当中所涉及的双方或者多方之间的关系理顺。像这样的板书能够让学生对于相对复杂的前因后果一下子就看得明明白白。
3. 把课文里所含的最为主要的信息抽取出来, 显眼地书写于黑板之上, 借由这般方式引领学生进一步去领会课文内容, 复述课文大致的内容情节, 能够起到加深印象, 增强记忆的教学成效哟。
4. 以注解的样式, 将课文要点, 在黑板上用标示之形式呈现出来, 从而便于进行认知, 以及达成记忆之效。
5. 提纲式, 是要参照课文里事件或者故事的前进发展次序, 抑或是内在存在的关联联系, 去归纳概括篇章的整体综合性架构。（引2）
依旧拿人教课标版高一必修2 Unit4 Earthquake当中的Reading这一课时当作例子。
黑板正中居上位置：
Title
黑板的左版：
Three questions：…
然后给学生3分钟时间快速阅读（skimming）这篇文章。
黑板的中版：
Para.1:
在井当中, 水出现上涨, 随后又下沉了, 这样循环往复。
In the sky: bright light
给予学生两分钟的时间, 去阅读课文的第一段, 也就是进行scanning, 循着关键词寻觅信息。
黑板的右版：
Careful reading:
3:42 a.m. shake
在20世纪众多地震里的那场最为重大猛烈厉害程度极高影响范围极广后果极其严重的地震。
数以千计的家庭, 遭遇捕杀 , 惨遭不幸 , 未能幸免 , 均被杀害。
在完成这个练习后, 课文的框架结构清晰呈现, 整个文章的大意被掌握了, 并有通过黑板上直观的板书, 在练习期间掌握了文章的基本信息以及关键内容。一节课之内时, 凭借板书达成了很好的教学内容的输入。
新课程标准越发倡导学生需多进行讲述、多开展练习, 对教师与学生之间的互动教学提出了要求。所以, 板书设计身为教学里的一个关键环节, 是不能被忽视掉的。
考生得依据自身对教材的理解以及学情, 对教学内容予以系统地梳理归纳, 接着做到科学地设计板书, 进而凭借板书去凸显教学重点、消解教学难点；于此之际, 借助板书展开具有目的以及针对性所在目的练习, 情形之下此这般能够更为良好有力促使着促进于在良好的课堂气氛中于相互间的紧密关系的学生以互动、开放以及创造性之表现与发展。
具有更多的用于备考的资料, 就在微信号称之为俺要考教师的那个地方, 号码也即 ID 为 iwantkaojiaoshi。
