刚踏进初中校门那阵儿，空气里总飘着股说怪不怪的味儿。
食堂窗口飘来油炸串的香，能勾着人跑半条走廊，课间操时男生女生打闹发出笑声，裹着青春期特有的莽撞，还有家长群里消息提示音永远不停，全是“这次数学平均分多少”“要不要报个周末补习班”的焦虑。
小孩子才刚从小学的那种类似儿童套餐的状态，切换至初中的如同青春套餐这般的情况呀，还根本没来得及去适应课表数量变多，以及作业难度提高呢，家里的大人就先着急起来了，眼睛一直死死地盯着数学卷子上面的分数哟，比孩子还要在意错题本上面红叉数量多不多呀。
你说有意思没？
没有人去询问孩子，孩子今天在学校里是否开心，全部都是去问询孩子作业是否写完了，以及这次测验孩子排在第几位 。
实际上好多家长的逻辑极为简单，简单得略微有些粗暴，那就是分数高便等同于未来一路顺遂，分数低便认定这孩子往后没盼头了，效率是蛮高的，可他们根本就没弄清楚，就在初中这三年内，正是孩子养成良好习惯的关键节点呀！
家长可好，瞧不见孩子写作业时拖拖拉拉，瞧不见孩子上课时老是走神，单单晓得抱怨“为何学到半夜成绩依旧没提高”。
罢了，莫要打趣，成绩这般事物，本就是习惯所衍生的附带产物，习惯倘若未能稳固确立，无论熬过多少个夜晚，终究都是徒劳无功的瞎折腾。
一、假努力，比不努力还坑人
初中最容易让人上当的，就是“看上去很努力”这回事。
你瞧着，孩子坐在书桌前，笔记本摊得规规矩矩，笔握在其手中，目光注视着书本，那般姿态仿若紧接着的下一秒就能够解出数学压轴题目。然而，你靠近去看，左手边手机屏幕仍旧亮着，右手边转动着圆规玩耍，五分钟刷一次短视频，十分钟擦掉后又书写，书写又擦掉，一份数学作业能够从七点拖延至十点 。
家长把房门推开进入屋内，瞧见孩子正以坐得笔直的姿态处于学习状态，瞬间心里便安稳了，拿出手机拍摄了一张照片并发送到朋友圈，配上文字表述为“孩子今晚又学习到如此晚的时间，加油”。等到成绩公布出来，一看依旧是倒数的名次，家长再次情绪爆发了：“你都已经学习到十二点的时刻了，为何成绩还是这般糟糕？”
孩子心里也委屈啊：我装模作样坐这儿熬到半夜，也挺累的好吗？
这种假努力，就是用身体熬夜装勤奋，大脑早就歇菜了。
实际上真正的努力并非那般繁杂：将手机设置为飞行模式后放置到较远位置，借助番茄钟把时间划分成块状，专心学习二十五分钟便休息五分钟；完成一个知识点的学习后，佯装自己身为老师，把所学内容讲述给爸妈或者同桌听，讲述过程中讲解不清楚的地方即为尚未掌握；临睡前花费十分钟绘制一幅思维导图，把当天所学的内容梳理一遍。
这么做下来，效率蹭蹭涨，还不用靠咖啡硬撑。
假冒的努力，好似往有漏洞的桶去灌水，即便姿势看上去再美观也毫无作用。相比于促使孩子熬着直至凌晨两点，倒不如教导他怎样“高效地学”。
分数是结果，不是目标，这点都搞不清，还瞎忙活啥？
二、从“要我学”到“我要学”，差的是自驱力
初中生存在着这样一种毛病，你要求他学习的时候，他能够寻觅出八百个缘由进行拖延，有那么一会儿声称“先去喝口水”，紧接着又表示“橡皮丢失了需要寻找”，然而要是他自身想要学习，那么其效率简直如同开启了外挂一般，在一个下午的时间里便能够将周末作业全部完成 。
这差别，就在于有没有自驱力。
好些家长管小孩子学习，都仿若“警察”一般，天天在旁边不住念叨那些话语 ，诸如“你要是不学习别人就会超过你啦”以及“现在要是不努力往后就只能去搬砖喽” 。小孩子嘴上嗯嗯啊啊地应承着 ，可心里早就翻了好多好多白眼 ，最终就演变成应付着了事 ，作业去抄同学的 ，上课的时候左耳听右面立即当作没听见 ，考试之前临时抱佛脚 ，考完之后就全都忘掉了 。
有着被称作“学霸”之名的那些孩子，实际上其智商并非有多高，然而真正具备厉害之处的，是他们自身能够寻觅到学习带来的乐趣。
好比去做数学题目，碰到不会做的，非得苦苦钻研直至弄明白才肯罢休，当解出答案的时候还会对自己讲“搞定”；将每一次考试视作游戏闯关，分数就是可用于升级的经验值，等积攒足够了便能够“通关”。
你看，这样学起来又爽又快，还不用人催。
教育家苏霍姆林斯基讲过这样一句话，其意思是真正的教育，是要使得学生自身拥有想要学习的那种欲望，简单来讲就是一句通俗的话，逼迫出来的事物难以稳固，唯有孩子自己认可了，习惯才能够深深扎根
因而讲，家长若期望孩子将“要我学”转变为“我要学”，不要老是灌输心灵鸡汤，倒不如使其目睹学习与生活之间的关联。
再比如说，告知他，要是数学能够学好，那么在买东西进行算账这个行为的时候，便不会出现被坑的情况；要是英语学好了，那么之后在刷外国剧的过程中，就无需等待字幕；要是物理充分理解了，那么就能够明白为什么在冬天的时候窗户会结霜 。
于孩子而言，一旦察觉到 “学习有利于自身” 这种情况，那么学习便如同内燃机一般，即便是没有外力来推动，它也能够自行运转，这难道不比充当拖拉机要好得多吗？
三、时间管理，才是成绩的关键
很多孩子成绩掉下来，不是脑子笨，是时间全被瞎事儿占了。
平均一天之中，24个小时的时间里，真正能够用以学习的，或许仅仅只有两三个小时而已，且其余的时间，全部都被刷短视频、打游戏以及发呆给偷偷占用了。
说得不好听些，大多初中生没什么时间观念，他们脑子里只有“现在爽了再说”，数学作业会拖到明天，手机上的短视频一定要现在刷完，这就是“即时满足”，简单来讲就是大脑喜欢立刻能获得的快乐。
你让他在“刷上十分钟视频”以及“背诵二十个单词”之中做出选择，他几乎肯定会选择前者，原因在于前者会立刻带来愉悦之感，而后者得等到考试之时才能够显现出作用 。
解决办法并不复杂：让孩子自行记录“时间账单”，每晚花费五分钟清晰写明，在今日的24小时当中，哪些时间用于学习，哪些方面用于刷动手机，哪些之时处于发呆状况，待其发觉自身一日利用三小时观看短视频，内心或多或少会带有一丝难为情 。
再搭配上一个‘任务清单’，将每日需要去做的事情罗列出来，每当完成一项便打上一个勾，这可比家长在旁边唠唠叨叨要有用得多了。
还有啊，每周得给孩子留两小时“自由时间”。
可别让他一直跟流水线工人那般，只一门心思学习，连喘气的间隙都不存在，不然迟早会憋闷过头而出现问题。得给他留出些时间，让他能够去打打球，能够去画画，哪怕仅仅是闲着躺着发呆也好，这也算是给大脑放个假呀。
时间管理所要达成的并不是那种事无巨细地将孩子完全管束起来的状态，并非如此，而是要营造出一种让孩子能够真切地感觉到自己对于时间方面拥有自主掌控能力的氛围 。
仅当孩子持有“我是时间的主人”这种认知时，学习才能够转变为主动的状态，不然的话，孩子将会始终处于被人推着前行的状况之中。
初中三年，这段时间，论长度，并非很长，讲短促，也不算短。它不像小学那般拥有轻松的氛围，也不同于高中有着残酷的态势，然而它却是孩子习惯得以定型的关键阶段 。
然而习惯此物，一旦形成固定模式，之后倘若想要改变，困难程度足以令人对人生产生怀疑 。
真正聪明的家长，实在没必要天天紧盯着分数致使自己发疯。分数犹如那个温度计，仅仅能够查看个表面情况，而小孩的习惯才是如同孩子的“体质”一般重要。要是孩子的知识掌握状况良好，那么分数自然而然就会稳定；要是孩子的基础知识“底子”差，就算补再多的课程也仅仅是临时去填补漏洞，根本没有什么实际效用。
故此，相较于放任孩子于题海中苦苦煎熬，倒不如率先助力其培育高效学习之习惯，激发出其“我要学”的内在动力，传授其时间管理之方法与技巧。待上述诸事皆顺畅如意之时，分数自会随之而来，决然不再会成为重压得全家皆喘不过气来的沉重负担。
说到底，家长再焦虑也没用。
教育并非是将孩子朝着死路狠狠拉扯，而是伴随其一同奔跑。你能够给予孩子最为优质的，便是辅助他在初中这三年的时光里，把习惯培育完善，把眼界予以拓宽，将日子经营得井然有序。
剩下的分数，就交给时间，急不来的。
