近日，教育部印发了一份名为《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》的文件，此文件也就是以下所简称的《通知》，它要求减少日常考试的测验频率，提升日常考评的质量水准，强化考试安全方面的风险防范举措，以致力于减轻学生所承受的过重学业负担，进而促进学生能够实现全面健康的发展态势。
《通知》明确界定了中小学日常考试的范围，中小学日常考试，是地方和学校在日常教学进程里，为检验学生阶段性学习成效、服务于教学改进而针对年级全体学生组织开展的考试，且不包含初高中学业水平考试以及普通高等学校招生全国统一考试。
《通知》给出七方面重点任务，有20条具体举措。其一，是进一步去明确管理职责，分别针对省、市、县级教育行政部门，教研机构以及学校提出具体职责要求，健全日常考试分级监管机制。其二，是进一步压减考试频次，针对小学、初中、高中不同学段，分类给出考试频次控制要求。其三，是进一步严格命题管理，严格依照课程标准和教学实际命题，强化素养导向，注重试卷内容结构与难度调控，严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。其四，是进一步强化审核把关。构建完备的考试审核机制，着重强化合规性、政治性以及科学性方面的审查，处理考试存在的随意性问题，保证试卷内容具备科学性与合理性，防止出现违背社会主义核心价值观的内容。五是进一步对结果应用予以优化。推行等级评价方式，弱化分数竞争，引导树立正确的教育评价观念，减轻学生考试焦虑情绪。六是进一步增强保障能力。加大教研与培训力度，提高教师命题水平。探索人工智能在日常考试场景中的赋能应用。七是进一步抓好责任落实。创建监督问责的机制，试卷命制的相关人员，选用的相关人员，以及审核的相关人员，共同承担相同责任，以此保证《通知》各项要求能够有效得以落实。
教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知
各个省份、自治区以及直辖市的教育厅，即教委，还有新疆生产建设兵团的教育局：
中小学日常考试，是指在日常教学进程里，由地方以及学校开展的，旨在检验学生阶段性学习成效，以服务于教学改进的考试，该考试面向年级全体学生组织施行，且不包含初高中学业水平考试与普通高等学校招生全国统一考试。为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，以及三年行动计划，还有深化“双减”改革有关部署要求，切实解决部分地方和学校日常考试存在的问题，这些问题包括管理松散，次数偏多，命题质量不高，审查不严，教考脱节等，要减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展，现就进一步加强中小学日常考试管理提出以下要求。
一、进一步明确管理职责
对于本区域内日常考试管理，省级教育行政部门负有统筹领导责任呢，要去完善相关管理办法，并且还要切实加强监督指导呀。
市、县级教育行政部门，是中小学日常考试工作的直接监管主体，要严格履行监管职责，结合“双减”政策要求以及区域教育实际情况，制定日常考试管理细则，严格控制考试频次和范围，完善命题、组考、阅卷、结果使用等全流程管理规范。
3.负责日常考试管理的专业指导以及服务支撑的是各级教研（考试）机构，其需要加强命题指导，还要进行质量监控。
4. 学校 在 担任 的 日常考试管理 这一 执行主体 角色 上， 必须 严格 按照上级教育行政部门 所 制定 的相关规定落实执行， 要去建立，还要健全校内日常考试管理机制， 并且 强化责任落实工作， 以此 确保日常考试能够安全、规范且有序地进行。
二、进一步压减考试频次
5.小学的一年级和二年级并不搞纸笔考试，接受义务教育的其他年级，由学校在每一个学期组织一回期末考试，初中年级依据不同学科的实际情形，能够适时安排一次期中考试，普通高中学校得严格把控考试的次数。
6. 严格禁止针对小学各个年级以及初高中并非毕业年级去组织区域性或者跨校际的考试。初中毕业年级和高中毕业年级因为要适应学生毕业以及升学的需求，所以 在总复习阶段能够去组织1至2次模拟考试。
三、进一步严格命题管理
7.命题要严格依照国家课程标准以及教学实际来进行，要强化以核心素养为立意，创新试题的形式，杜绝出现偏题怪题，科学地对试卷内容结构、题型结构以及难度结构加以优化，逐步提升应用性、探究性、开放性和综合性试题的比例。
8. 绝对不允许朝着任何一个组织以及每一个个人去采购试题、试卷。要是存在命题能力欠缺的学校，那么就由上级的教育行政部门来开展命题工作，进而提供题库给学校，以供学校去选用组卷。
四、进一步强化审核把关
要构建那健全完善的考试审核机制，严格去执行这个试题命制人员跟审核人员相分离的制度，在原则方面审核把关人员数量不少于3人。
一定要着意突出合规性方面的把关工作，务必要切实把考试存在的随意性这一问题给解决掉。学校，必须得在新学期开始之前，把考试计划在学校里面进行公示，而且还要上报给上级的教育行政部门去备案。
一，要去强化政治性方面的把关工作，保持正确的价值导向，二，试题所相关涉及的情境素材，三，还有设问，四以及参考答案，另有评分标准等这些方面，五，都要与党的教育方针政策维持在高度一致的状况，去把出现有违背社会主义核心价值观内容的情况给杜绝掉 。
12.得强化科学性把关，严谨校验试题内容之准确性，杜绝事实、概念、原理等层面的错误，契合学生身心发展规律以及认知水平。
十三、学校进行自主命题，此命题由学校来审核把关，而上级的教育行政部门会进行抽查，之后给予反馈 。
五、进一步优化结果应用
14.义务教育学校日常进行的考试推行等级评价，考试得出的结果不进行排名，也不会予以公布，而是采用恰当的方式去告知学生以及家长，要坚决地去克服那种只以分数为判断依据的倾向。
进行教育评价观，要树立得正统、正确，去精准地握住考试评价里的诊断功能以及改进功能，将对于学生展开深度分析诊断的行动强化起来，此分析诊断从学生增值呈现这个维度切入，还要考量其潜藏潜在能力这个板块，更要关注短板弱项这些方面，进而推进教学、学习、评价这三者能够有有机的统一，达成凭借评价来促进教学，依靠评价来促进学习这样的目的，最终助力学生在其各个方面都能得到发展，而且这种发展是带有独自个性质与特点的发展 。
六、进一步强化保障能力
本地各处教育行政部门多方统筹推进，进行命题审题人员的配备工作，开展专题教研活动，实施能力培训举措，牵头组织力量开发考试命题指导手册，同时开发结构化培训的资源，大力加强针对教师命题方面，教师考试分析方面以及教师多元评价方面的系统指导 。
凭借国家中小学智慧教育平台的支撑，运用线上与线下相契合的方式，拓展培训覆盖范围，不断提高教师命题水准。
探寻人工智能于日常考试命题环节的场景运用，进行组卷场景应用的试点摸索，开展在阅卷方面的场景应用尝试，实施对分析环节场景应用的试点探究 。
七、进一步抓好责任落实
各地教育行政部门，要将举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道去畅通并公布出来，从而去接受学生、家长以及社会各界，针对日常考试的常态监督 。
20.构建监督问责的机制，针对经过查证核实属于真实情况的违规考试行为予以通报，对于造成不良影响的情况，依据具体情节以及责任认定，按照规定程序对涉及此事的单位及相关责任人进行处理;情节特别严重的，追究属地教育行政部门的监管责任；凡涉及违纪违法方面的，移交给纪检监察机构或者有关部门进行处理。试卷命制者、选用者以及审核者承担相同责任。
