近日，有《中国高考评价体系》出版，还有《中国高考评价体系说明》出版，其图片来源为教育部网站 。
由教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》，以及《中国高考评价体系说明》，近日经由人民教育出版社出版发行。此体系，侧重于从高考的核心功能方面，对“为什么考”这一考试本源性问题予以解答，还从考查内容方面，对“考什么”这一问题进行回应，更从考查要求方面，对“怎么考”这一问题作出阐释。相应地，也就给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，在高考领域的答案 。
虽说教育部考试中心相关负责人着重指出，“中国高考评价体系并非考试大纲，亦不是界定考试范围的规范性文件。”然而照样有些媒体宣称《中国高考评价体系》是“学生复习备考所依据重要参考”，授予其类似“考试大纲”的功能，此情形依旧是源于“考什么，学什么”的应试理念。但就高考评价改革的趋向而言，更应当构建的是“学什么，考什么”的评价体系。
实际上，要是属于界定考试范围的规范性文件，那就绝无可能通过出版图书的形式来发布，《中国高考评价体系》本质上是针对中国高考的理论研究成果。它对往后的高考命题会产生影响，不过主要是在理论层面的影响。比如说考查内容得涵盖“核心价值，学科素养，关键能力，必备知识”，并且考查要求需留意“基础性，综合性，应用性，创新性”。这跟考试大纲直接明确考试重点是全然不一样的。
然而，为何会有一些舆论将这当作“考试大纲”来进行解读呢？这是由于在当下存在应试倾向的教育环境里，学校、老师、学生以及家长，最为关注的依旧是考试范围与考试重点。这是国家期望予以扭转的。依据国家的规定，自今年开始，我国中高考都将会取消考试大纲，这是为了扭转“考什么才教什么，教什么才学什么”的应试倾向，不过也引发了一定的争议。有一些家长担忧如此一来，学生什么都得学，学业压力会进一步加大。处于这种情形下，《中国高考评价体系》被部分舆论炒作成“考试范围”、“命题重点”去博取眼球，然而这明显与国家取消考试大纲的要求相背离，将对高考评价的系统性理论研究、理论框架构建，跟明确考试范围的规范性文件弄混淆了。
要明确的是，往后国家以及地方不会再有去划定考试范围的规范性文件了，学校、考生还有家长也别再抱有搞到官方“备考指南”的希望。考试评价改革这件事，得扭转基础教育围绕考试来教学，学生围绕考试去学习的这种状况。学校要依据教学大纲要求，给予学生完善的这个基础教育，不能只看重纳入考试的科目、内容，却把不考试的科目、内容给边缘化了 。
进而要塑造全新的“教予学供考乃至招录”状况，除开废止考试大纲，公布具备理论以及实践指引特性的考试评价体系以外，还得更进一步变革录取制度，逐步推动落实学校的招生自主权，探寻构建多元评价体系，不然的话，基础教育将极难摆脱唯分数论以及升学应试导向。缺失了考纲，全部源自官方的研究资料，都有可能被学校与机构拿去“钻研”，找寻命题方向与重点。这依旧是基于应试的目的，并非是为了培育学生的学科素养以及关键能力。
