不要把考试当成“参加考试”，考试和“参加考试”不一样
原版唐永唐永小鱼
2024年12月20日 01:00 四川
应试教育与素质教育一直争论不休。重点是“应试”。
什么是“应试”？ “应试”就是应对考验。说到考试，别说是我们每个人的人生，说到底就是一场考试。人生中我们要面对许多重大的考验。只是完成学业和学业，从小到大，从启蒙到成功，都必须接受各种考试，意味着即使进入社会找工作，甚至加入工作，也需要应对职业资格的各种考试，专业认证、职称评定、业务提升等
考试是永远无法避免的。应试教育有考试，素质教育也有考试。考试作为一种手段，是应试教育和素质教育的共同点。这并不是区分应试教育和素质教育的唯一标准。正如资本主义有市场一样，社会主义也有市场。市场不是区分资本主义和社会主义的标准。
一度，谈到素质教育，人们认为素质教育不需要考试。考试了，就是追求分数，追求录取率，参加考试，搞应试教育。有的地方甚至明确取消考试、不准考试。就连例行公事的期中考试、学期考试都不能称为“考试”。它们被委婉地称为“学业测试”和“学习能力测试”。 “改名换性”、遮遮掩掩、逃避责任、换汤不换药的背后，隐藏着被怀疑“应试”、被指责“应试”的担忧和恐惧。
事实上，考试是教学活动中不可缺少的一部分，也是检测学习效果的有效途径。世界各地都有教育考试，不仅仅是中国。可以说，有教育就会有考试，有学习就会有考试，有竞争就会有考试。
因此，我们不能把考试视为洪水猛兽，不能以不光彩的方式谈论“考试”，不能把考试与应试教育相提并论，更不能一提到考试就将考试与应试教育划等号。
当然，考试也有其局限性。它只能检测学生对文化知识点的掌握程度。孩子的能力、情感、素养、态度、世界观、价值取向等，是无法从考试中测试出来的。这就是为什么要进行综合评价、全面评价的原因。我们不能仅仅通过“测试”来评判英雄。一“考”定全局，一“考”定胜负。
在我们国家，考试还有一个重要的功能，就是“筛选”教育，筛选出好学生，筛选出学习困难的学生，筛选出谁能上高中，谁能上重点高中，谁能上大学。上大学，谁能上大学。能上名牌大学谁能上清华北大？
我们不得不承认，通过考试筛选可能会导致“一善百善”、“一丑遮百丑”，可能导致过度追求分数，也可能导致过度应试、助推。应试、疯狂应试，让应试教育愈演愈烈。但除了考试之外，其他方式很难具体量化。
纵观世界各国学生的评估表，虽然很多、丰富，但你会发现大量的评估表过于复杂、过于繁琐，而且没有明确的标准。
就中国国情而言，社会发展还处于“道德”、“诚信”还不能成为主导的阶段。另外，社会竞争激烈，学习竞争更是激烈。人们对优质教育的需求十分强烈，但社会提供的优质教育资源却并不相对有限，教育的筛选功能尤为突出。一旦模糊不清、没有固定标准，就很难保证教育筛选的“公平”。
一旦教育筛选的“公平性”不再得到保障，可能会引发强烈的社会争议。对于现在用考试来筛选的教育当然有很多批评，但我认为，如果不需要考试来筛选，教育筛选因为没有明确的标准而失去“公平性”，中国的教育可能存在的问题比现在确实如此。社会不满的声音可能比现在更大。
也就是说，我们现在的教育可能存在很多问题，但至少可以对所有学生公平。
考试，包括中考、高考，尤其是高考，永远无法避免，永远是合理的存在。有句话说，高考制度虽然不是最好的制度，但也不是坏的制度，至少能保证考生的公平性。
即使考试只是“应试”，也没有什么问题。因为“应试”是一种能力，而且是一种重要的能力； “应试”也是一种品质，而且是一种重要的品质。可以说，不会“应试”或“应试”能力差的人，在当今社会很难出人头地。
“应试”并不一定意味着应试教育。只有“应试”成为教育的唯一目的，只有“应试”异化为教育的唯一属性，才是应试教育。
素质教育以素质为中心，立足于人的全面发展，包括德、智、体、艺、劳的全面发展。素质教育搞得好，学生的学习成绩也一定好，“应试”能力也一定强。素质教育离不开考试，也离不开“应试”；素质教育不是不考试，也不是不“应试”，但不是片面追求应试，也不是一味“应试”。
因此，推进素质教育，提高学生的“应试”能力，我们负有责任。我们也要勇于面对考试，尽力让学生获得相应的分数和成绩。我们要做的是如何通过适当的教育考试制度改革，让考试更加合理、科学，从而推动我们学校教育从单纯教育向全面教育转变，从注重知识素养向注重核心素养转变。识字，从而真正实现修德修人。五育并举，学生全面发展。
有人说，素质教育从诞生之日起，就承担起了取代应试教育的任务。因此，很多人完全反对素质教育和应试教育。他们认为，接受应试教育代表着素质的缺失，想要推进素质教育，就必须与应试教育划清界限。应试教育和素质教育似乎是水火不容的。
事实上，应试教育与素质教育并不是简单的排他关系，而是包容关系。考试和“应试”不是对立关系，而是对应关系！
