好多家长都存在这样的时候，在孩子成绩没出来以前，心里会先掠过一回生活自身的分量。并非是惧怕分数的高低，而是害怕那一张纸，轻轻放置，就将一个学期的拼搏与期望都给压成了缄默。等待成绩的这个过程，好似冬天站在走廊中等待旁人，风不算大，却使人不由自主地缩起肩膀。
存在这样一种情况，有人刷到了一个段子，这个段子讲述的是，有人表示自己所教授的是尖子班的数学课程，然而等到自家孩子这边，却处于普通学校，并且是在普通班级，其孩子在年级里的排名恰好是635名，而整个年级总共就635个人。就那次家长会而言，他戴着袖套，还戴着鸭舌帽以及口罩，自称是做保洁工作的，声称孩子爸爸在跑滴滴，表述说没怎么读过书，不太会对孩子进行辅导，只是希望老师能够多费些心思。这并非是一种技巧，而是更类似于一种显得笨拙的自我保护方式，只有把期待降低，内心才能够安稳。
有那么一种类似的无力感，实际上好多人都明白。有人回想自身的求学经历，讲母亲身为语文老师，也许是从小受到熏陶潜移默化的影响，语文学好基本上用不着花费多大的力气；然而一旦到了数学这里，数字好似一群不愿排队的孩童，怎么都记不起来。对于历史事件的前后经过都清晰明了，可年份要是被问起来却全然不知。偏科这种情况，有时候真的并非是态度方面的问题。
于学校之中，这般差异时常被再三提及。那位存在偏科情况的学生，班主任身为教语文的教师亦去找过他好些回，期望其能将更多精力投放至数学学科上。然而他内心明晰，语文并非是“多付诸努力所达成”的结果之处境，而是一种难以言明的随心顺手之状态。努力的确能够解决诸多事情，可是却并不应允解决所有事情。
在网络之上，有关成绩的那种自嘲，通常都是带着笑意的。有那么一些人，会说起办公室里头的对话：有个学生，英语考试考了十六分，英语老师还没把那叹气之举叹完，语文老师就慢悠悠地补上一句，语文仅仅才九分；数学老师紧接着说道，那般看来，数学倒是还算行，考了四十分。好几个大人先是一愣，转而便相约到下学期一块儿把分数给往上提升拔高。就在那一时刻，分数恰似一个玩笑，然而却也是真实确凿存在着的难题。
更有人直接表明，自己高考数学仅拿到5分，原因在于只做了选择题，并且做并非是认真做，而是靠蒙。有人随后调侃，3.5分也算没到零分。这些话语听起来轻松，实际上背后所蕴含的全都是当时难以跨越过去的坎。多年之后能够笑着将其说出来，不一定是原谅了数学，只不过是学会了与那段经历平和地相处罢了。
生活当中存在着另外一种态度，有这样一些人，在他们家里，老大属于学霸类型，而老二成绩平平常常，等到六年级时，英语成绩未能及格，去询问她对于分数是否感到满意，她思索了一会儿，声称挺满意的，原因在于自己并没有怎么用心去学习，并且没有花费时间，考出这样的成绩算作合理，这番话语虽说不上高尚，然而却十分诚实，是将结果与付出放置在同一张桌子上去看待。
当一个学期告终，分数已然确定，好多人渐渐发觉，相较于排名，更具重要性的是寒假期间可不可以好好进餐、好好入眠。孩子仍是那个孩子，成绩仅是阶段性的凭据。未来会迈向何方，此刻无人能够确切知晓。或许问题并非在于考得是否出色，而是在于我们打算怎样与这些数字一同，持续向前行进。
