近日，教育部办公厅印发了一份通知，这份通知名为《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，该通知要求减少日常考试以及测试所占的频次，还要使得日常考试的质量得到提升，同时强化对于考试安全风险的防范工作，进而减轻学生所承受的过重学业负担，最终促进学生能够全面且健康地发展 。
近年来，“双减”政策成为我国基础教育改革关键举措，其目的在减轻学生作业过重负担，减轻学生校外培训负担，推动教育回归育人本质。在此背景下，进一步强化中小学日常考试管理，像减少不必要考试频次，提升考试质量等行为，有助于打破功利循环，即“考什么就教什么”这种情况，构建起良性生态，促进学生全面发展，助力学生健康成长 。
长时间以来，频繁进行考试已然成为基础教育的一种常态，周测、月考、期中期末考，就连“随堂小测”也是接连不断地出现，学生在一种“考考考”的高压情境之下疲于奔命，教师同样也陷入到“教教教—考考考—评评评”这样的循环当中，这样一种以考试作为中心的教学模式，不但加重了学生的心理负担，更把教育的本质给扭曲了，因为教育原本应该是一个启迪心智、培养人格的过程，然而却异化成了“应试训练营”，压减考试的频次，恰恰就是针对这一现象所进行的纠偏 。
考试次数的减去并不能等同于教学质量的降低，其相反的含义是将教育从仅仅注重分数的方向引导至着重素养的方面。频繁进行考试常常致使教学内容沦为仅仅教授考试所涉及的内容，教师因急于推进教学进度而削减拓展性的内容，学生为应对考试进行死记硬背，创新思维以及实践能力受到严重的抑制。当考试的频率被合理地减少之后，教师便拥有了更多的时间去开展项目式学习、跨学科整合以及探究性教学，学生也能够从机械地刷题状态中解脱出来，全身心投入到阅读、艺术、体育以及社会实践当中，切实达成德智体美劳的全面发展。
能够压减考试的频次，对于缓解教育焦虑，进而促进教育公平是有帮助的。要是考试过度，不但会让“内卷”的情况加剧，而且还会致使家庭陷入到“成绩攀比”所形成的漩涡之中。有一些家长，会因为孩子在一次较小考试当中出现失利的状况，从而焦虑不安，而学生呢，会因为排名出现波动，进而自我进行否定，心理健康方面的问题变得越来越突出。把那些不必要的考试减少掉，能够有效地降低焦虑的传导，使得家庭回归到理性的教育观念上来。除此之外，频繁举办考试，通常对培训资源丰富的家庭是有利好的，而压减考试，就使“刷题带来的优势”被削弱了，让课堂变成教育的主要阵地，将因资源存在差异而导致的失衡问题给缩小了。
当然了，压减考试绝不是简简单单地“一减了之”，而是一定要配套上科学的评价机制才行。教育部门应当推动着去建立起多元化评价体系，把过程性评价、综合素质评价纳入到学生发展评估当中，强化针对课堂表现、实践能力、学习态度等维度的考察。与此同时，要提升教师的评价素养，让其具备科学诊断学情、因材施教的能力，以此来确保“减量不减质，”。
国之大计所含的是教育内容，系统工程所指的是减负事项。压减考试频次这件事，表面上看只是教育政策迈出的看似微小的一步，实际上却是理念变革跨出的意义重大的一大步。它所传达出来的是这样一种信号寓意所在：教育并非是用于筛选人员的机器装置，而是能够成为供学生成长发展的肥沃土壤所在。只有使得考试能够重新回归到仅用于检验成果以及激励进步的原本定位，才能够切实达成“双减”政策所设立的最初长远目标，确保让每一位孩子都能够处于健康平安、氛围宽松且充满丰富创造力这样全方位良好的环境条件之中，从而实现茁壮成长的美好愿景。（张西流）。
